Thèmes de recherche développés
Didactique, TACD, didactique comparée : éducation physique et sportive, activités physiques, sportives et artistiques (APSA) & « éducations à » (au numérique, aux médias…), technologie des APSA, analyse des discours didactiques ; objet principal : ajustements et coopérations épistémiques dans l’action conjointe
Parcours de recherche – aperçu
Premiers travaux : interactions didactiques et articulation des savoirs
Mes travaux doctoraux portaient essentiellement sur les savoirs mobilisés par les entraîneurs et sportifs de haut niveau, dans une perspective comparatiste mobilisant théorie des situations didactiques (Brousseau, 1998) et théorie anthropologique du didactique (Chevallard, 1991), en écho à l’essor d’une théorie de l’action conjointe en didactique (TACD – eg. Sensevy & Mercier, 2007 ; Sensevy, 2011 ; Collectif Didactique pour Enseigner [DpE], 2019) au sein du séminaire Théories de l’action, action du professeur (CREAD). Ces premiers travaux s’intéressaient notamment à l’identification et à l’articulation de savoirs peu formalisés mais déterminants pour la réussite de la dyade entraîneur-athlète au service de la performance sportive.
Exemples de développements théoriques et méthodologiques
En concevant les savoirs dans un processus continu d’ajustement et de reconnaissance de formes co-produites dans l’action conjointe, mes travaux ont contribué à spécifier le travail des notions-modèles de la TACD dans une anthropologie didactique des pratiques corporelles – ex. : webinaire Anthropologie et didactique des pratiques corporelles (CREAD / G2R INSPE Bretagne) mis en place avec F. Louis depuis septembre 2020, connecté aux programmes de recherche n°2 et n°5 du CREAD.
L’originalité méthodologique de mes travaux actuels réside notamment dans leur capacité à intégrer des outils d’analyse qualitatifs et quantitatifs (entretiens, films d’étude, systèmes hybrides textes-images-sons, logiciels d’analyse lexicométriques, analyse du mouvement, …), afin de rendre compte de la spécificité des ajustements épistémiques et didactiques dans les stratégies d’enseignement-apprentissage, qui se (re)construisent au fil du temps.
Par exemple, deux articles (Le Paven, Clayton & Kermarrec, 2021 ; Le Paven, Kerivel, Kermarrec & Philippe, 2019) articulant TACD et approche PCK (pedagogical content knowledge) donnent à voir cette spécificité méthodologique en offrant une vision originale des curriculums de formation à et par la pratique et l’enseignement en sciences du sport. L’utilisation d’outils lexicométriques (Alceste®, Iramuteq®, Tropes®) participe dans ces travaux à la mise au jour de l’ajustement des formes prises par les savoirs appris et transmis au fil du développement des habiletés technico-tactiques des étudiants, en lien avec leur capacité à développer des stratégies didactiques auprès de leurs camarades. Une autre publication (Le Paven, 2020) intègre ces outils au service d’une épistémologie de la TACD au prisme des dialogues qu’elle engage au sein de collectifs de chercheurs.
Des travaux par et pour des collectifs d’enseignement et de recherche
En concevant l’action conjointe comme une forme de coopération dans le savoir, mes travaux s’inscrivent en outre dans le programme de recherche transversal n°6 du CREAD et poursuivent le projet théorique et politique de la TACD : les projets de recherche, travaux et (directions d’)ouvrages collectifs auxquels je participe avec le collectif DpE (2019, 2020, 2024 à paraître) promeuvent cette vision en participant à l’étude et au développement d’ingénieries coopératives, articulant questions de recherche et expérimentations au sein de lieux de formation, scolaires et extrascolaires. Ma contribution consiste principalement à travailler la question de la production, de la transmission et de l’ajustement des savoirs au sein des dispositifs de mise en coopération entre différents acteurs de la formation et de l’enseignement : professeurs, chercheurs, étudiants, élèves, …
C’est par exemple en ce sens que la question de la formation des élèves à la coopération (eg. Le Paven & Musard, 2019 ; Le Paven, Sene & Retout, 2020) fait écho à celle des enseignants à la mise en coopération des élèves et des équipes pédagogiques, développée au sein de collectifs et mobilisant divers dispositifs et outils (ex. outils numériques : projets EMeNum, volet 1 d’e-FRAN-IDEE, …).
Mes projets en cours s’engagent dans l’approfondissement de la question des savoirs produits et ajustés dans les coopérations didactiques et épistémiques : savoirs des élèves, des professeurs et des chercheurs.
Articles dans des revues indexées avec comité de lecture (ACL)
Le Paven*, M. (2024). Vers une didactique des ajustements dans l’action conjointe. Recherches en Education, 55, 189-204. https://journals.openedition.org/ree/12499
Musard, M., Le Paven*, M., & Leborgne, Ph. (2024, à paraître). Les principes pédagogiques à l’œuvre dans les épistémologies pratiques de deux professeurs des écoles stagiaires. Etudes de cas en mathématiques et en EPS. Education et Didactique
Le Paven*, M. & Royant, H. (à paraître). Construire une lecture partagée des apprentissages des élèves dans une dynamique coopérative. eJRIEPS
Buznic-Bourgeacq, P., Couckuyt, S., De Beler, N., Delattre, B., Deret, L., Fleureau, B., Guémard, S., Hubert, B., Le Croller, V., Le Paven*, M., & Ouitre, F. (2024, à paraître). Les demandes de savoir adressées aux chercheurs en éducation par les acteurs sociaux de la haute performance : vers un renversement du processus de production et de diffusion de résultats. Les Dossiers des Sciences de l’Education, 49.
Musard, M., Le Paven*, M., & Bezeau, D. (2023). Accessing the practical epistemologies of teacher and students to understand the shaping of the enacted curriculum. Swiss Journal of Educational Research, 5(3), 346-357. https://sjer.ch/article/view/9993/13669
Le Paven*, M. (2023). Zoom… Recherches en didactique de l’éducation physique et sportive : spécificité des apports de la revue Recherches en éducation. Recherches en Education [en ligne]. https://ree.hypotheses.org
Louis, F., Le Paven*, M., & Jambois, N. (2023). S’engager dans un « jeu d’offre et de demande de raisons » pour s’accorder sur le sens des actions en EPS. eJRIEPS, 53-1, 36-73. https://doi.org/10.4000/ejrieps.8614
Le Paven*, M., Clayton, R., & Kermarrec, G. (2021). Learning to teach and play futsal using digital tablets: what knowledge do sports science students mobilize? Physical Culture and Sport. Studies and Research, 91.1, 34-46. https://doi.org/10.2478/pcssr-2021-0017 (0.26 SJR Q1 / IF 0.9)
Le Paven*, M., & Nillès, M. (2021). Le corps au cœur de la sémiose dans l’action didactique conjointe. Illustration en éducation musicale à l’École Primaire au sein du dispositif DEMOS. Recherches en Education, 43, 29-45. https://journals.openedition.org/ree/3187
Kermarrec, G., Kerivel, T., Cornière, C., Bernier, M., Bossard, C., Le Bot, G., & Le Paven*, M. (2020). Le feedback vidéo en sport et en éducation physique : quels usages et quels effets pour la formation à la prise de décision ? Une revue de littérature. Revue Internationale des sciences du sport et de l’éducation physique – STAPS, 127, 61-78.
Le Paven*, M, & Musard, M. (2019). Co-construire des contenus en Education Physique et Sportive, oui mais comment ? Illustration en athlétisme en classe de Terminale. Recherches en Didactiques, 28, 55-66. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02977058/document [pre-print]
Le Paven*, M., Kerivel, T., Kermarrec, G., & Philippe, T. (2019). Quelles connaissances les étudiants mobilisent-ils pour coopérer en futsal à l’aide d’une tablette numérique ? eJRIEPS, 45, 3-40. http://elliadd.univ-fcomte.fr/ejrieps/system/files/eJR45_Le_Paven.pdf
Le Paven*, M. (2017). Les dialectiques contrat/milieu, réticence/expression et conformité/performance en entraînement sportif de haut niveau. Exemplification par la comparaison de deux épisodes mettant en scène des dyades entraîneur/lanceur. Education et didactique, 11.1, 9-45. https://journals.openedition.org/educationdidactique/2636
Le Paven*, M., & Lefèvre, E. (2015). Que disent les textes officiels de l’Education Physique et Sportive lorsqu’ils parlent de l’adolescent ? Revue internationale des sciences du sport et de l’éducation physique – STAPS, 108, 37-48. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02293305/document [pre-print]
Le Paven*, M., & Léziart, Y. (2010). L’entraînement des lancers en France selon les équipes techniques nationales de la Fédération Française d’Athlétisme : le cas des « numéros spéciaux » publiés par la revue de l’Amicale des Entraîneurs Français d’Athlétisme. Movement & Sport Sciences, 71, 21-27. (0.24 SJR Q2) https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02977055/document [pre-print]
Le Paven*, M., & Léziart, Y. (2010). L’analyse didactique des dyades entraîneur / lanceur de haut niveau comme contribution à une didactique comparée des lancers. eJRIEPS, 19, 46-69. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02977052/document
Le Paven*, M., Roesslé, S., Roncin, E., Loquet, M., & Léziart, Y. (2007). La dévolution dans les activités physiques et sportives non scolaires. Education et didactique, 1.3, 9-29. https://journals.openedition.org/educationdidactique/189
Coordination de dossier thématique
Émancipation et créativité en éducation – expériences et réflexions (à paraître). La Pensée d’Ailleurs.
Directions d’ouvrages scientifiques (DO)
Le Hénaff, C., Le Paven*, M., Prot, M.-F., & Go, H.-L (2024, à paraître). Comprendre et transformer la forme scolaire. Contributions de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique. Rennes : Presses Universitaires de Rennes.
Collectif Didactique pour Enseigner (2024, à paraître). Un art de faire ensemble. Rennes : Presses Universitaires de Rennes.
Collectif Didactique pour Enseigner (2020). Enseigner, ça s’apprend. Paris : Retz.
Collectif Didactique pour Enseigner (2019). Didactique pour enseigner. Rennes : Presses Universitaires de Rennes.
[Informations complémentaires sur : https://www.pur-editions.fr/product/5636/didactique-pour-enseigner]
Ouvrages ou chapitres d’ouvrages scientifiques (OS)
Sokola, B., Quirino Chaves, S., & Le Paven*, M. (2024, à paraître). Comment le travail documentaire peut-il faire résultats dans des travaux coopératifs ? Comparaison de deux études de cas au prisme de l’approche didactique du travail documentaire et de la théorie de l’action conjointe en didactique. In Tali Otmani & al. (dir.), Faire résultat(s) dans les recherches en éducation. Pour quoi ? Avec qui ? Comment ? Toulouse : Presses Universitaires du Midi.
Cariou, D., Go, H.-L., Koessler, N., Le Hénaff C., Le Paven*, M., Loquet, M., Prot, M.-F, & Sensevy, G. (2024, à paraître). Pourquoi coopérer ? In Collectif Didactique pour Enseigner (dir.), Un art de faire ensemble. Rennes : Presses Universitaires de Rennes.
Le Paven*, M., & Kerneïs, J. (2021). La sémiose dans l’action conjointe. Comparaison de séquences d’enseignement / apprentissage en éducation physique et sportive et en éducation aux médias et à l’information par la théorie de l’action conjointe en didactique. In Martine Champagne-Vergez, Patricia Shneeberger, Caroline Bulf & Yann Lhoste (dir.), Apports réciproques entre didactiques des disciplines et recherches comparatistes en didactiques (pp. 25-34). Lyon : ARCD.
Le Paven*, M., Louis, F., Batézat-Batellier, P., Kerneïs, J., Messina, V., & Morales Ibarra, G. (2020). Pour enseigner, il faut obtenir l’attention des élèves. In Collectif Didactique pour enseigner, Enseigner, ça s’apprend (pp.59-84). Paris : Retz.
Le Paven*, M., Messina, V., Batézat-Batellier, P., Louis, F., & Blocher, J.-N. (2020). A l’école, on n’apprend pas en imitant. In Collectif Didactique pour enseigner, Enseigner, ça s’apprend (pp.137-153). Paris : Retz.
Kerneis, J., Lefer Sauvage G., Le Paven*, M., & Morales Ibarra, G. (2019). Des fonctions pour approcher le didactique : enrôler, comprendre, expliquer. In S. Genevois & N. Wallian (dir.), Enseigner-apprendre en tous terrains : de la didactique contextuelle à la contextualisation du didactique ? (pp. 31-44). Paris : Editions des Archives Contemporaines.
Le Paven*, M., Kerneis, J., Lefer Sauvage G., & Morales Ibarra, G. (2019). Descriptions liées au « faire comprendre » [partie de chapitre]. Dans J. Kerneis, G. Lefer Sauvage, M. Le Paven, & G. Morales Ibarra. Des fonctions pour approcher le didactique : enrôler, comprendre, expliquer. In S. Genevois & N. Wallian (dir.), Enseigner-apprendre en tous terrains : de la didactique contextuelle à la contextualisation du didactique ? (pp. 36-39). Paris : Editions des Archives Contemporaines.
Le Paven*, M., Kerneis, J., Lefer Sauvage G., & Morales Ibarra, G. (2019). Descriptions liées au « expliquer » [partie de chapitre]. Dans J. Kerneis, G. Lefer Sauvage, M. Le Paven, & G. Morales Ibarra. Des fonctions pour approcher le didactique : enrôler, comprendre, expliquer. In S. Genevois & N. Wallian (dir.), Enseigner-apprendre en tous terrains : de la didactique contextuelle à la contextualisation du didactique ? (pp. 39-41). Paris : Editions des Archives Contemporaines.
Musard, M., Le Paven*, M., & Le Borgne, Ph. (2019). Curriculum en construction et interactions didactiques : une perspective comparatiste en EPS et en mathématiques chez un professeur des écoles stagiaire. In I. Verscheure, M. Ducrey-Monnier, & L. Pelissier (dir.), Enseignement et formation : éclairages de la didactique comparée (pp. 161-172). Toulouse : Presses Universitaires du Midi.
Le Paven*, M., & Kerneis, J. (2019). Lancers en section sportive et analyses d’infographies en classe de français. Approches comparées. In Collectif Didactique pour enseigner, Didactique pour enseigner (pp. 105-125). Rennes : Presses Universitaires de Rennes.
Musard, M., Le Paven*, M., & Wane, C.T. (2019). Quelles dynamiques différentielles dans la co-production du curriculum in situ ? Le cas de cycles d’acrosport et de lancer en classe de terminale. In S. Couchot-Siex, & al. (Eds). Les inégalités d’accès aux savoirs se construisent aussi en EPS. Analyses didactiques et sociologiques de la construction des inégalités d’accès au savoir dans les pratiques d’enseignement et de formation en EPS en France (pp.129-141). Besançon : Presses Universitaires de Franche-Comté.
Le Paven*, M. (2018). Comparer des situations emblématiques de potentialités interdisciplinaires à l’Ecole : enjeux scientifiques, enjeux de formation. L’exemple de la proportionnalité en mathématiques et en EPS. In B. Marin & D. Berger (dir). La recherche en éducation : enjeux partagés. Paris : Réseau National des ESPE.
Le Paven*, M. (2016). L’analyse didactique des étudiants stagiaires lors des entretiens post leçon d’EPS : comparaison des temporalisations. In B. Lenzen, D. Deriaz, B. Poussin, H. Dénervaud et A. Cordoba (Eds). Temps, temporalités et intervention en EPS et en sport (pp. 268-272). Berne : Peter Lang.
Le Paven*, M. & Musard, M. (2016). La construction du rapport à l’altérité chez le professeur stagiaire à travers l’analyse de sa pratique : un élément pour comprendre le processus de professionnalisation. In B. Marin & D. Berger (dir.). Recherches en éducation, recherches sur la professionnalisation : consensus et dissensus. Le Printemps de la recherche en ESPE 2015 (pp. 160-171). Paris : Réseau national des ESPE.
Le Paven*, M. (2016). Temporalité de l’intervention des stratégies et règles d’action en entraînement athlétique de haut niveau. In B. Lenzen, D. Deriaz, B. Poussin, H. Dénervaud et A. Cordoba (Eds). Temps, temporalités et intervention en EPS et en sport (pp. 64-68). Berne : Peter Lang.
Thépaut, A., Léziart, Y., & Le Paven*, M. (2016). Règle sportive et transmission des techniques corporelles. Evolution des pratiques et questions de temporalités. In B. Lenzen, D. Deriaz, B. Poussin, H. Dénervaud et A. Cordoba (Eds). Temps, temporalités et intervention en EPS et en sport. Berne : Peter Lang.
Le Paven*, M. (2012). La construction de l’entrée en volte du discobole : règlement et construction de règles d’action. In Y. Léziart, G. Cabagno et M. Loquet (Eds.), La règle sportive. Bordeaux : Presses Universitaires de Bordeaux.
Le Paven*, M., & Léziart, Y. (2006). Didactique et entraînement sportif : aspects de méthode. In M.J. Perrin-Glorian, Y. Reuter (Eds.), Les méthodes de recherche en didactiques (pp. 111-123). Villeneuve d’Ascq, France : Presses Universitaires du Septentrion.
Article dans une revue professionelle avec comité de lecture (ACLN)
Le Paven*, M., Louis, F., Batézat-Batellier, P., Kerneïs, J., Messina, V., & Morales Ibarra, G. (2021). L’attention se construit dans l’action, en classe. Les Cahiers Pédagogiques, 567, 15-16.
Communications avec actes dans un colloque international (ACTI)
Le Paven* M., (2024, accepté). Vers une didactique des ajustements dans l’action conjointe. Contribution à l’étude et au développement d’innovations dans les pratiques de recherche et d’intervention en éducation physique et en sport, 13ème Biennale de l’ARIS, Innovations dans les pratiques d’intervention en éducation physique et en sport, Lausanne, 8 au 11 juillet 2024.
Le Paven*, M. (2024, accepté). L’épistémologie pratique au cœur des ajustements en jeu dans l’action conjointe du professeur et des élèves : quelles innovations en actes ? Contribution au symposium L’épistémologie pratique dans les recherches en didactique de l’EPS : approche comparatiste pour une observation des innovations en actes (Brau-Antony, S., Thépaut, A., Le Paven* M., Brière-Guenoun, F., & Musard, M.), 13ème Biennale de l’ARIS, Innovations dans les pratiques d’intervention en éducation physique et en sport, Lausanne, 8 au 11 juillet 2024.
Dirani, A., Le Paven*, M., Messina, V., Legavre A., & Challah, R. (2024, accepté). Quel dispositif de captation audiovisuelle pour saisir un processus de recherche création sur l’engagement étudiant ? Colloque international du consortium Huma-Num Canevas, Des corpus audiovisuels en Humanités. Méthodes, expériences, résultats, Saint Denis, 30 et 31 mai 2024.
Dirani, A., Messina, V., Challah, R., & Le Paven*, M., Messina, V., Legavre A., & Challah, R. (2024, accepté). Création et créativité dans les expériences d’engagement étudiant. Colloque international Espaces sensibles, Aix-en-Provence, 5 au 7 juin 2024.
Louis, F., & Le Paven*, M. (2024, accepté). Study, within a cooperative engineering device, of the strength of the acts of language that institutionalise pupils’ responsibility. SEA-EU Alliance Conference, Being SEA-EU, Malte, 10 au 12 juin 2024.
Le Paven*, M. (2024, accepté). The joint action theory in didactics: a major advance within the Alliance, essential perspectives for learning (to live) together. SEA-EU Alliance Conference, Being SEA-EU, Malte, 10 au 12 juin 2024.
Le Paven*, M., Louis, F., Raguenes, T., Perchoc, A., & Guénan, A. (2023). Dimensions épistémiques et éthiques en jeu dans les coopérations chez les Compagnons du Devoir. 3ème Congrès International de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique, Coopération et dispositifs de coopération, Brest, 7 au 9 novembre 2023.
Le Paven*, M., & Royant, H. (2023, accepté). Coopérations épistémiques entre un tuteur pédagogique et des étudiants stagiaires en Éducation Physique et Sportive : objets et enjeux pour la formation à la lecture et à la régulation de l’activité d’apprentissage des élèves. 3ème Congrès International de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique, Coopération et dispositifs de coopération, Brest, 7 au 9 novembre 2023.
Le Paven*, M. (2023). L’intégration d’objets émergeant de l’action conjointe professeur-élèves aux curriculums d’enseignement en éducation physique et sportive : quelles stratégies d’ajustement ? Illustration en athlétisme en classe de Terminale. 6è Colloque international de l’ARCD, Les didactiques face à l’évolution des curriculums. Savoir(s) et pratiques pour entrer dans la complexité du monde, Genève, 27 au 30 juin 2023.
Louis, F., Le Paven*, M.,Boiron, M., Gagnebien, J., Gelebart, G., Jambois, N., Le Guennec, G., Olivier, H., & Pescara, S. (2023). Analyse des conditions de réussite de la responsabilisation en EPS dans le cadre d’une ingénierie coopérative. 3ème Congrès International de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique, Coopération et dispositifs de coopération, Brest, 7 au 9 novembre 2023.
Le Paven*, M., & Royant, H. (2023, accepté). Les ajustements en jeu lors de la mise en place et en œuvre d’une ingénierie coopérative pour l’enseignement et l’apprentissage du handball à l’école primaire. Colloque international de l’AFRAPS, Education, performance et innovation. Quels sports collectifs demain ?, Brest, 24 au 26 mai 2023.
Le Paven*, M. (2023). L’ajustement des coopérations épistémiques et des interactions didactiques dans l’action conjointe à travers la production de formes-représentations. Illustration en athlétisme en classe de Terminale. 3ème Congrès International de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique, Coopération et dispositifs de coopération, Brest, 7 au 9 novembre 2023.
Le Paven*, M. (2023). Les coopérations épistémiques entraîneur-entraîné-chercheur : quels ajustements ? Contribution au symposium Les demandes de savoir adressées aux chercheurs en éducation par les acteurs sociaux de la haute performance : vers un renversement du processus de production de résultats (Buznic-Bourgeacq., P. [coord.], Hubert, B., Ouitre, F., Delattre, B., Deret, L., Fukazawa-Couckuyt, S., Fleureau,B., Le Paven*, M., Guemard, S., Le Croller V., De Beler N., Labarthe, J.), Colloque international de l’EFTS, Faire résultat(s) dans les recherches en éducation. Pour quoi ? Avec qui ? Comment ?, Toulouse, 5 au 7 juin 2023.
Sokola, B., Cariou, D., Loquet, M., & Le Paven*, M. (2023). Coopérations épistémiques en jeu dans la préparation d’une leçon d’histoire en Centrafrique, portant sur les pharaons noirs d’Egypte. 3ème Congrès International de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique, Coopération et dispositifs de coopération, Brest, 7 au 9 novembre 2023.
Sokola, B., Quirino-Chaves, S., & Le Paven*, M. (2023). Comment le travail documentaire peut-il faire résultats dans des travaux coopératifs ? Comparaison de deux études de cas au prisme de l’approche didactique du travail documentaire et de la théorie de l’action conjointe en didactique. Colloque international de l’EFTS, Faire résultat(s) dans les recherches en éducation. Pour quoi ? Avec qui ? Comment ?, Toulouse, 5 au 7 juin 2023.
Le Paven*, M. (2022). Accéder aux savoirs des entraîneurs de haute-performance : quels ajustements à des fins de diffusion et de (trans)formation ? Réaction et contribution au symposium Les savoirs des entraîneurs de haute-performance : de l’énigme personnelle à leur circulation dans la formation des entraîneurs avant les jeux olympiques (Buznic-Bourgeacq., P. [coord.], Fukazawa-Couckuyt, S., Guemard., S. Ouitre, F., Delattre, B., Hubert, B., Le Croller, V., Deret, L., Le Paven, M*., Colloque international GDR Sport et Activité Physique – Agence Nationale du Sport – CNRS, Les enjeux des jeux, Contribution de la recherche en sciences humaines et sociales du sport aux Jeux Olympiques et Paralympiques de Paris 2024, Montpellier, 12 au 16 décembre 2022.
Le Paven*, M., & Royant, H. (2022). The adjustments involved in the construction and implementation of a cooperative engineering for the teaching and learning of handball in elementary schools. 4th International Congress On Children’s Physical Activity And Sport, Education and Physical Activity in Childhood: Current Challenges and Perspectives, Luxembourg, 7-9 september 2022.
Cariou, D., Le Hénaff, C., Le Paven*, M., & Sensevy, G. (2021). La coopération : quelle contribution de la TACD ? Conférence plénière présentée lors du 2ème Congrès International de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique, Pour une reconstruction de la forme scolaire d’éducation, Nancy, 29 juin au 1er juillet 2021.
Le Paven*, M. (2021). Ce que fait dire la TACD. Analyse lexicale des communications du premier congrès international de cette théorie. 2ème Congrès International de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique, Pour une reconstruction de la forme scolaire d’éducation, Nancy, 29 juin au 1er juillet 2021.
Royant, H., Le Paven*, M., & Loquet, M. (2021). Vers une ingénierie didactique coopérative au service de l’enseignement du handball à l’école primaire. 2ème Congrès International de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique, Pour une reconstruction de la forme scolaire d’éducation, Nancy, 29 juin au 1er juillet 2021.
Archieri, C., & Le Paven*, M. (2021). Pistes pour une recherche coopérative articulant TACD et approche sociotechnique. 2ème Congrès International de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique, Pour une reconstruction de la forme scolaire d’éducation, Nancy, 29 juin au 1er juillet 2021.
Louis, F., Le Paven*, M., & Mawhin, B. (2021). Ethique intellectuelle et rupture de contrat didactique en TACD : le cas de l’apprentissage de la résilience chez les pilotes de ligne. 2ème Congrès International de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique, Pour une reconstruction de la forme scolaire d’éducation, Nancy, 29 juin au 1er juillet 2021.
Messina, V., Goardet, E., & Le Paven*, M. (2021). Des artistes à l’école. À quoi les artistes rendent sensibles les élèves ? 2ème Congrès International de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique, Pour une reconstruction de la forme scolaire d’éducation, Nancy, 29 juin au 1er juillet 2021.
Briard, C., Nicolas, H., & Le Paven*, M. (2021). Le jeu d’offre et de demande de raison dans l’action conjointe. Illustration en Éducation Physique et Sportive. 2ème Congrès International de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique, Pour une reconstruction de la forme scolaire d’éducation, Nancy, 29 juin au 1er juillet 2021.
Cariou, D., Go, H.-L., Le Hénaff, C., Le Paven*, M., & Prot, F.-M., pour le Collectif Didactique pour Enseigner (2021). Réactions aux questions à la TACD – Trois défis dans un monde problématique (M. Fabre). 2ème Congrès International de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique, Pour une reconstruction de la forme scolaire d’éducation, Nancy, 29 juin au 1er juillet 2021.
Le Paven*, M., & Jéhanneuf, V. (2021 – accepté). Assurer une continuité pédagogique en « mode confiné » à la maison durant la crise sanitaire de la Covid-19 : une étude de cas en cycle 1, menée à travers la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique (TACD). 2ème Congrès International de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique, Pour une reconstruction de la forme scolaire d’éducation, Nancy, 29 juin au 1er juillet 2021.
Le Paven*, M., Louis, F., Le Guennec, G., & Le Masson, E. (2021 – accepté). Une approche didactique de l’engagement par la TACD. 2ème Congrès International de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique, Pour une reconstruction de la forme scolaire d’éducation, Nancy, 29 juin au 1er juillet 2021.
Lemoine, C., Le Bihan, C., & Le Paven*, M. (2021 – accepté). La réticence didactique comme objet d’étude dans l’action conjointe entre élèves. Illustration en Éducation Physique et Sportive. 2ème Congrès International de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique, Pour une reconstruction de la forme scolaire d’éducation, Nancy, 29 juin au 1er juillet 2021.
Le Paven*, M., & Royant, H. (2021 – accepté). Cooperative didactic engineering at the heart of epistemic reconciliations between research and teaching: an illustration in handball teaching at primary school. 22ème Congrès ECER (EERA), Education and Society: expectations, prescriptions, reconciliations, Genève, 2 au 6 septembre 2021.
Le Paven*, M. (coord.), Louis, F., Messina, V., Musard, M., & Bezeau, D. (2020). La co-construction d’une unité de sens dans l’action didactique conjointe en EPS : quels contenus en jeu dans les interactions ? Symposium, 11ème Biennale de l’ARIS, Former des citoyens physiquement éduqués : un défi pour les intervenants en milieux scolaire, sportif et des loisirs, Liège, 25 au 28 février 2020. https://popups.uliege.be/sepaps20/index.php?id=371
Le Paven*, M. (2020). La mise en enquête de lycéens sur des contenus d’apprentissage en athlétisme. Contribution au symposium La co-construction d’une unité de sens dans l’action didactique conjointe en EPS : quels contenus en jeu dans les interactions ? (Le Paven, M. [coord.], Louis, F., Messina, V., Musard, M., & Bezeau, D.), 11ème Biennale de l’ARIS, Former des citoyens physiquement éduqués : un défi pour les intervenants en milieux scolaire, sportif et des loisirs, Liège, 25 au 28 février 2020. https://popups.uliege.be/sepaps20/index.php?id=371
Le Paven*, M., Sene, T., & Retout S. (2020). Apprendre à pratiquer en apprenant à enseigner une pratique : un levier pour une Éducation Physique et Sportive citoyenne ? Illustration en arts du cirque au collège. 11ème Biennale de l’ARIS, Former des citoyens physiquement éduqués : un défi pour les intervenants en milieux scolaire, sportif et des loisirs, Liège, 25 au 28 février 2020. https://popups.uliege.be/sepaps20/index.php?id=435
Le Paven*, M., Nillès, M., Kerneis, J., Sene, T., & Retout, S. (2019). Sémiose dans l’action didactique conjointe : étude comparée de cas en éducation musicale, éducation aux médias et éducation physique et sportive, par la TACD. 1er Congrès International de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique, La TACD en questions, questions à la didactique, Rennes, 25 au 27 juin 2019.
Kerneis, J., Le Paven*, M., Lefer-Sauvage, G., & Morales, G. (2019). Les fonctions du didactique à l’aune de l’attention conjointe : décrire, enrôler, comprendre, expliquer. 1er Congrès International de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique, La TACD en questions, questions à la didactique, Rennes, 25 au 27 juin 2019.
Musard, M., Le Borgne, Ph., & Le Paven*, M. (2019). Etudier le curriculum en actes avec les outils de la TACD : enjeux, conditions et transposition vers la formation initiale des enseignants. 1er Congrès International de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique, La TACD en questions, questions à la didactique, Rennes, 25 au 27 juin 2019.
Le Paven*, M., & Kerneis, J. (2018). La sémiose dans l’action conjointe – comparaison de séquences d’enseignement/apprentissage en éducation physique et sportive (EPS) et en éducation aux médias et à l’information (EMI) par la théorie de l’action conjointe en didactique. 5ème Colloque International de l’Association pour des Recherches Comparatistes en Didactique, Apports réciproques entre didactique(s) des disciplines et recherches comparatistes en didactique, Bordeaux, 10 au 13 octobre 2018.
Musard, M., Le Paven*, M., & Wane, C.T. (2018). Questionner la dynamique curriculaire. Contribution au symposium (coord. M. Musard) présenté à la 10ème Biennale de l’ARIS, L’intervention dans les pratiques physiques, sportives et artistiques : Responsabilités et Stratégies des acteurs, Lille, 19 au 21 juin 2018
Le Paven*, M., Kerneis, J., Havard-Duclos, B., Mell, L. (2018, accepté). Stratégies d’enseignement et d’apprentissage « autour » de Classes @ctus. Injonction à innover pour développer la créativité des élèves via la mobilisation des outils numériques dans le cadre d’EPI : quels effets en classe ? Colloque International Ludovia, Ax-Les-Thermes, 20 au 23 août 2018.
Le Paven*, M., Kerneis, J., & Musard, M. (2017). The interest of joint action theory in didactics to understand diversity in teaching units combining sport education and media education at primary school. Colloque International de l’AIESEP, Cultures, Disciplines, Interactions : contextualizing Diversity in Physical Activities and Physical Education, Pointe-à-Pitre, 7 au 10 novembre 2017.
Le Paven*, M. (2016). Analyser l’intervention en éducation physique et en entraînement sportif : pertinence du croisement des cadres théoriques EMA et TACD. 9ème Biennale de l’ARIS, L’intervention en sport et en éducation physique face aux transformations sociétales : enjeux, défis, responsabilité de la recherche, Hammamet, 18 au 20 mai 2016.
Le Paven*, M., Wane, C.T., & Musard, M. (2016). Une analyse ascendante du curriculum co-produit en EPS : le cas de cycles d’acrosport et d’athlétisme en classe de Terminale. Contribution au symposium (coord. M. Musard) présenté à la 9ème Biennale de l’ARIS, L’intervention en sport et en éducation physique face aux transformations sociétales : enjeux, défis, responsabilité de la recherche, Hammamet, 18 au 20 mai 2016.
Le Paven*, M. (2016). La comparaison des mouvements épistémologiques des intervenants en éducation physique et sportive et en entraînement sportif comme contribution à l’analyse didactique des disciplines praxiques. 4ème Colloque International de l’Association pour des Recherches Comparatistes en Didactique, Analyses didactiques des pratiques d’enseignement et de formation : quelles perspectives ? Toulouse, 8 au 11 mars 2016.
Le Paven*, M., Musard, M., & Le Borgne, P. (2016). Organisateurs de l’agir enseignant et interactions didactiques : analyse comparée de deux Professeurs des Ecoles stagiaires (PES) dans deux disciplines d’enseignement : Mathématiques et Education Physique et Sportive (EPS). 4ème Colloque International de l’Association pour des Recherches Comparatistes en Didactique, Analyses didactiques des pratiques d’enseignement et de formation : quelles perspectives ? Toulouse, 8 au 11 mars 2016.
Musard, M., Le Paven*, M., & Le Borgne, P. (2016). Analyser sa pratique : quelles perspectives de formation en didactique ? 4ème Colloque International de l’Association pour des Recherches Comparatistes en Didactique, Analyses didactiques des pratiques d’enseignement et de formation : quelles perspectives ? Toulouse, 8 au 11 mars 2016.
Le Paven*, M. (2015). L’utilisation de codes de la bande dessinée à des fins didactiques dans les protocoles d’entretien et de préparation physique. Colloque International Bande dessinée et Sport, Besançon, 26 au 27 novembre 2015.
Le Paven*, M., & Musard, M. (2015). La comparaison de situations emblématiques à l’Ecole à travers la dialectique contrat-milieu, une ressource pour l’interdisciplinarité. Un exemple sur la proportionnalité en mathématiques et en EPS. 42ème Congrès de la COPIRELEM, Former et se former… Quelles ressources pour enseigner les mathe?matiques a? l’e?cole ? Besançon, 16 au 18 juin 2015.
Le Borgne, Ph., Musard, M., Le Paven*, M., & Chauvin-Vileno, A. (2015). Quelles ressources pour enseigner en mathématiques et en EPS ? Le cas de deux professeurs des écoles stagiaires. 42ème Congrès de la COPIRELEM, Former et se former… Quelles ressources pour enseigner les mathe?matiques a? l’e?cole ? Besançon, 16 au 18 juin 2015.
Le Paven*, M., & Musard, M. (2015). How can the joint action theory in didactics allow to understand didactic interactions in high-level sport ? Illustrations in athletic throws. 16ème Congrès ECER (EERA), Education and Transition – Contributions from Educational Research, Budapest, 7 au 11 septembre 2015.
Le Paven*, M. (2014). L’analyse didactique des étudiants stagiaires lors des entretiens post leçon d’EPS : comparaison des temporalisations. Contribution au symposium (Musard, M., Le Paven, M., Montagne, Y.-F.) présenté à la 8ème Biennale de l’ARIS, Temps, temporalités et intervention en EPS et en sport, Genève, 2 au 4 juillet 2014.
Le Paven*, M. (2014). Temporalité de l’intervention des stratégies et règles d’action en entraînement athlétique de haut niveau. Contribution au symposium (Thépaut, A., Le Paven, M., Léziart, Y.) présenté à la 8ème Biennale de l’ARIS, Temps, temporalités et intervention en EPS et en sport, Genève, 2 au 4 juillet 2014
Le Paven*, M. (2014). Didactic games in high level sport – the case of training sessions in athletic throws. (accepted). 15ème Congrès ECER (EERA), The Past, the Present and Future of Educational Research in Europe, Porto, 1er au 5 septembre 2014.
Musard, M., & Le Paven*, M. (2014). Joint Action Theory In Didactics : The Case Of Physical Education. 15ème Congrès de l’EERA, The Past, the Present and Future of Educational Research in Europe, Porto, 1er au 5 septembre 2014.
Musard, M., & Le Paven*, M. (2014). L’analyse réflexive de séquences d’enseignement-apprentissage par des étudiants de Licence 3 STAPS Education Motricité. 8ème Biennale de l’ARIS, Temps, temporalités et intervention en EPS et en sport, Genève, 2 au 4 juillet 2014.
Thueillon, A., Le Paven*, M. & Léziart, Y. (2014). Le temps de la mise en forme scolaire de l’haltérophilie – analyse comparée de deux articles de la revue Education Physique et Sport : avant et après les Instructions Officielles de 1967. 8ème Biennale de l’ARIS, Temps, temporalités et intervention en EPS et en sport, Genève, 2 au 4 juillet 2014.
Le Paven*, M., & Léziart, Y. (2011). Analyse du contenu des discours des équipes techniques nationales de la Fédération Française d’Athlétisme (FFA) sur l’entraînement des lancers en France. Communication affichée. 14ème Congrès International de l’ACAPS, Rennes, France, 24-26 octobre 2011.
Le Paven*, M., & Léziart, Y. (2008). Trainers’ instructions and athletes’ movements : the interest of a didactic comparative approach to understand teaching and learning in high-level throws. 9ème Congrès de l’EERA, From Teaching to Learning ? Gothenburg, 8 au 12 septembre 2008.
Thépaut, A., Léziart, Y., Le Paven*, M., & Roesslé, S. (2008). Les savoirs intermédiaires en activités physiques sportives et artistiques. 5ème Biennale de l’ARIS, L’intervention en sport et ses contextes institutionnels, Rodez, France, 14 au 16 mai 2008.
Le Paven*, M., & Léziart Y. (2006). Formes scolaires de l’intervention en athlétisme de haut niveau. Communication orale en symposium. 4ème Biennale de l’ARIS, Co-construire des savoirs. La recherche et les métiers de l’intervention dans les activités physiques, sportives et artistiques, Besançon, France, 9 au 12 mai 2006.
Le Paven*, M., & Léziart Y. (2006). La dévolution en entraînement athlétique de haut niveau. Communication orale en symposium, 4ème Biennale de l’ARIS, Co-construire des savoirs. La recherche et les métiers de l’intervention dans les activités physiques, sportives et artistiques, Besançon, France, 9 au 12 mai 2006.
Le Paven*, M., & Léziart, Y. (2005). Didactique et entraînement sportif : aspects de méthode. Communication orale en atelier. Séminaire International Méthodes de recherche en didactiques, Villeneuve d’Ascq, France, 10 juin 2005.
Le Paven* M., & Léziart Y. (2005). Les savoirs du « couple » entraîneur/athlète en lancers. Communication affichée. 11ème Congrès International de l’ACAPS, Recherches actuelles en sciences du sport, Paris, France, 26 au 28 octobre 2005.
Le Paven*, M., & Léziart Y. (2005). Les savoirs de l’entraîneur : le cas des lancers athlétiques. Communication orale en symposium. 3ème Biennale de l’ARIS, Intervenir dans les activités physiques, sportives et artistiques : du débutant à l’expérimenté, Louvain-la-Neuve, Belgique, 19 au 22 janvier 2005.
Le Paven*, M., & Léziart Y. (2005). Les savoirs du « couple » entraîneur/athlète : le cas des lancers athlétiques. Communication orale en atelier. 3ème Biennale de l’ARIS, Intervenir dans les activités physiques, sportives et artistiques : du débutant à l’expérimenté, Louvain-la-Neuve, Belgique, 19 au 22 janvier 2005.
Le Paven*, M., & Léziart Y. (2002). Structuration des savoirs de l’athlète, de l’entraîneur et de l’expert sur la phase de double appui au lancer du poids en translation. Communication affichée. 3ème Biennale de l’ARIS, Cultures sportives et artistiques : formalisations des savoirs professionnels, Pratiques, Formations, Recherches, Rennes, 12 au 14 décembre 2002.
Communications avec actes dans un colloque national (ACTN)
Le Paven*, M., Kermarrec, G., & Philippe, T. (2018). Introduire des tablettes numériques dans un cycle de futsal à l’Université : quel impact sur les interactions didactiques ? Septième colloque Sport et Recherche en Pays de Loire. Sports, Recherches, Performances…, Nantes, 18 et 19 octobre 2018.
Le Paven*, M., Kermarrec, G., Philippe, T., Le Bot, G., Bossard, C., Bernier, M., Kerivel, T., Blanchouin, A., Clayton R., & Regaïeg, G. (2018). Incidences de l’introduction d’une tablette numérique sur les interactions didactiques en sports collectifs à l’Université. Congrès M@rsouin. Mesure et analyse des usages numériques, Le Bono, 31 mai et 1er juin 2018.
Havard-Duclos, B., Mell, L., Kerneis, J., & Le Paven*, M. (2018). Un dispositif d’Education aux Médias en primaire et au collège – l’exemple des Classes Actus en Finistère. Congrès M@rsouin. Mesure et analyse des usages numériques, Le Bono, 31 mai et 1er juin 2018.
Le Paven*, M. (2016). Comparer des situations emblématiques de potentialités interdisciplinaires à l’Ecole : enjeux scientifiques, enjeux de formation. Illustration à travers la comparaison, par la dialectique contrat/milieu, de situations investissant la proportionnalité en mathématiques et en éducation physique et sportive (EPS) Le Printemps de la Recherche en ESPE. La recherche en éducation : des enjeux partagés, Paris, 22 mars 2016.
Le Paven*, M., & Musard, M. (2015). La construction du rapport à l’altérité chez le professeur stagiaire à travers l’analyse de sa pratique : un élément pour comprendre le processus de professionnalisation. Le Printemps de la Recherche en ESPE. Recherche en éducation-Recherches sur la professionnalisation, Paris, 23 mars 2015.
Conférences invitées
Le Paven*, M. & Collectif Didactique pour Enseigner (2023). Coopération : origines, formes et dispositifs. Quelle contribution de la TACD ? 3ème Congrès International de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique, Coopération et dispositifs de coopération, Brest, 7 au 9 novembre 2023.
Le Paven*, M. (2022). Accéder aux savoirs des entraîneurs de haute-performance : quels ajustements à des fins de diffusion et de (trans)formation ? Colloque international GDR Sport et Activité Physique – Agence Nationale du Sport – CNRS, Les enjeux des jeux, Contribution de la recherche en sciences humaines et sociales du sport aux Jeux Olympiques et Paralympiques de Paris 2024, Montpellier, 12 au 16 décembre 2022.
Cariou, D., Le Hénaff, C., Le Paven*, M., & Sensevy, G. (2021). La coopération : quelle contribution de la TACD ? Conférence plénière présentée lors du 2ème Congrès International de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique, Pour une reconstruction de la forme scolaire d’éducation, Nancy, 29 juin au 1er juillet 2021.
Le Paven*, M. (2020). (Re)construire l’engagement des élèves dans l’action conjointe en EPS : un enjeu d’avenir pour la discipline. Congrès National du SNEP / Séminaire du Centre EPS et Société. Quelle EPS de demain ? Paris, 17 et 18 décembre 2020.
Le Paven*, M., Louis, F., & Jambois, N. (2020). La coopération comme enjeu et objet d’éducation et de formation dans l’action conjointe. Exemple issu d’une coopération professeur-chercheur en Éducation Physique et Sportive. Les Assises du Tiers Secteur de la Recherche, Rennes, 30 novembre et 1er décembre 2020.
Autres communications
17 communications lors de séminaires et journées d’étude. Dernières en date :
Le Paven*, M., (2023). Vers une didactique des ajustements dans l’ation conjointe. Présentation d’habilitation à diriger des recherches. Séminaire Action du Programme de Recherche Thématique n°2 du CREAD : Éducation(s) et apprentissages – pratiques de savoirs. Rennes, le 22 septembre 2023.
Le Paven*, M., (2022). Les ajustements comme signes de l’autonomisation dans des pratiques de savoir émancipatrices. Exemple en Education Physique et Sportive (EPS). Journée d’étude « L’autonomisation dans les pratiques de savoir » du Programme de Recherche Thématique n°2 du CREAD : Éducation(s) et apprentissages – pratiques de savoirs. Rennes, le 21 novembre 2022.
Le Paven*, M., (2022). Ajustements pratiques, théoriques et méthodologiques en jeu dans l’analyse et la mise en œuvre des coopérations épistémiques entre apprenants, entre professeur(s) et apprenant(s), entre professeur(s) et chercheur(s) et entre chercheurs. Illustration à travers trois études de cas issues de recherches en didactique des activités physiques et sportives et de l’éducation physique et sportive (EPS). Journée d’étude « Méthodologies de la recherche » du Programme de Recherche Transversal n°5 du CREAD : Épistémologie et méthodologies : hybridations en Sciences de l’Éducation et de la formation. Rennes, le 8 juin 2022.
Le Paven*, M., & Musard, M. (2021). L’ajustement des contenus en jeu dans les coopérations en classe : entre émancipation et aliénation didactique. Comparaison de deux études de cas en Education Physique et Sportive (EPS). Journée d’étude « Coopération et émancipation », Rennes, 25 novembre 2021.
Habilitation à Diriger des Recherches
Le Paven*, M. (2023). Vers une didactique des ajustements dans l’action conjointe. Contribution d’un parcours de recherche en théorie de l’action conjointe en didactique sur les pratiques corporelles, sportives et artistiques. Habilitation à Diriger des Recherches, Université de Bretagne Occidentale.
Thèse de doctorat
Le Paven*, M. (2008). La relation didactique entraîneur/athlète en lancers. Thèse de doctorat en Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives, Université de Rennes 2.
Rapport de recherche
Havard-Duclos, B., Mell, L., Kerneis, J., & Le Paven*, M., (2018). L’éducation aux médias numériques dans les classes actus – Productions, appropriations et usages des informations par les jeunes à l’Ecole et hors l’Ecole. Rapport EMeNum : Education aux Médias Numériques, GIS M@rsouin. Repéré à : https://www.marsouin.org/article1086.html
Monographie
Le Paven*, M. (2020). Ce que fait dire la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique. Analyse lexicale des communications du premier congrès international de cette théorie – https://hal.archives-ouvertes.fr/view/index/docid/2966407
Recensions dans des revues à comité de lecture
Le Hénaff, C., Le Paven*, M, & Sensevy, G. (2022). Recension de : Heyes, C. Cognitive Gadgets. The Cultural Evolution of Thinking. Cambridge : Harvard University Press, 2018, 304 p. Revue Française de Pédagogie, 215, 143-147. URL : http://journals.openedition.org/rfp/11939 ; DOI : https://doi.org/10.4000/rfp.11939
Le Paven*, M. (2019). Recension de : Dauphas, C., Lacroix, S., & Tomaszower. Le Numérique. Paris : Éditions EP&S, 127 p. Recherches en Education, 38. URL : https://journals.openedition.org/ree/4183
Autres publications hors ACL dans des revues à comité de lecture
Publications diverses (éditos, « fenêtres », …) : revues Education & Didactique et La Pensée d’Ailleurs
Participation à des projets de recherche financés
. e-FRAN / IDEE (Espaces de formation, de recherche et d’animation numérique / Interactions Digitales pour l’Education et l’Enseignement) / volet 1 (Appropriatik)
. DEMOS / volet scientifique (Dispositif d’Éducation Musicale et Orchestrale à vocation Sociale)
. AVISCo (Artefacts Vidéos Intégrés aux Situations d’apprentissage Collaboratif)
. EMeNum (Éducation aux Médias Numériques)
. G2R ADPC / volet recherche (Anthropologie et Didactique des Pratiques Corporelles)
. Projet GDR Sport et Activité Physique (CNRS)
. VACREER (BQR / Valorisation et création de l’engagement étudiant rennais) – démarrage en septembre 2023
Activités d’expertise et d’édition scientifiques
. Expertises d’ouvrages scientifiques, de communications en congrès internationaux et d’articles pour les revues Éducation & Didactique, Recherches en Éducation, Contextes et Didactiques, eJRIEPS, STAPS, TransFormations, Journal de recherche en éducation musicale.
. Membre du Comité de Rédaction de la revue Éducation & Didactique
. Membre du Comité de Rédaction de la revue La Pensée d’Ailleurs
. Membre du Comité de Lecture de la revue Recherches en Éducation
Activités d’expertise et d’édition pour une revue professionnelle
Membre du comité éditorial de la revue EP.S (Education Physique et Sport) jusqu’en 2021
Responsabilités au sein du CREAD
. Membre du Bureau / du conseil d’Unité
. Co-responsable du Programme de Recherche Transversal (PRT) n°5 du CREAD Épistémologies et méthodologies : hybridations en sciences de l’éducation et de la formation
. Co-responsable du séminaire HybridationS (HS) – PRT5
. Co-responsable du séminaire Recherches en Didactique (ReD) – PRT2
. Co-responsable du séminaire Anthropologie et Didactique des Techniques Corporelles (ADTC) [labellisé CoREF INSPE Bretagne] – PRT2
. Co-responsable du séminaire Anthropologie et Didactique des Pratiques Corporelles (ADPC) [labellisé G2R INSPE Bretagne] – PRT2.
. Co-responsable des ateliers d’étude EPISTEMETH – PRT5
Participations aux séminaires du CREAD
. Participations actuelles et passées (et communications) aux séminaires du CREAD : séminaire « action », séminaire « recherches en didactique », séminaire « AVISCo » / axe « accompagnement, apprentissage, activités physiques et performance », séminaire « Pédagogie dans l’enseignement supérieur », séminaire « écologie de l’activité humaine en éducation et formation », séminaire « SHTIS ».
. Participation aux séminaires des programmes de recherche thématiques et transversaux (PRT) du CREAD : PRT n°2, 5 et 6.
Autres séminaires
. Participations au séminaire Lecture de l’activité d’Apprentissage des Elèves (LAAE) – piloté par le CREN de Nantes, depuis 2020
. Participations aux séminaires du GRIAPS (Groupe de Recherche sur l’Intervention dans les Acitivités Physiques et Sportives) / Université de Franche-Comté, laboratoire ELLIADD (Editions, Langages, Littératures, Informatique, Arts, Didactiques, Discours – EA 4661, Université de Franche-Comté), jusqu’en 2016.
Webinaire / G2R / CoREF
Co-responsable du webinaire Anthropologie et Didactique des Techniques Corporelles (ADTC) [labellisé CoREF INSPE Bretagne]
Co-responsable du webinaire Anthropologie et Didactique des Pratiques Corporelles (ADPC) [labellisé G2R INSPE Bretagne]
Organisation de manifestations scientifiques
. Président du comité d’organisation et co-responsable du comité scientifique du troisième congrès international de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique (TACD) – 7 au 9 novembre 2023, Université de Bretagne Occidentale, Brest.
. Organisation des journées d’étude, séminaires et ateliers du PRT5 (CREAD – Université de Bretagne Occidentale / Université de Rennes 2).
. Organisation des séances du séminaire HybridationS (HS) – PRT5 (CREAD)
. Organisation des séances du séminaire Recherches en Didactique (ReD) – PRT2 (CREAD)
. Organisation des séances du séminaire Anthropologie et Didactique des Pratiques Corporelles (ADPC) [labellisé G2R INSPE Bretagne] – PRT2 (CREAD)
. Organisation des ateliers d’étude EPISTEMETH – PRT5 (CREAD)
. Participation à l’organisation du deuxième congrès de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique (TACD) – 29 & 30 juin 2021, Université de Lorraine (membre du Comité Scientifique).
. Participation à l’organisation du premier congrès de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique (TACD) – 25 au 27 juin 2019, ESPE de Bretagne-UBO, site de formation de Rennes (membre du Comité Scientifique).
. Co-responsable des journées d’étude « Interactions didactiques et agir professoral dans une perspective comparatiste » – Pôle Contextes, Langages, Didactiques du laboratoire ELLIADD (Editions, Langages, Littératures, Informatique, Arts, Didactiques – EA 2661), Université de Bourgogne-Franche-Comté, Besançon, jusqu’en 2016.
. Membre de comités scientifiques et expertises pour 25 autres manifestations scientifiques (congrès, journées d’études, séminaires, …)
Membre de / participations actuelles ou passées aux activités de sociétés savantes
. ARCD (Association pour des Recherches Comparatistes en Didactique) – membre du Conseil d’Administration depuis janvier 2021
. ARIS (Association de Recherche sur l’Intervention en Sport)
. AECSE (Association des Enseignant.e.s et Chercheur.e.s en Sciences de l’Education)
Suivi / (co)encadrement de travaux de recherche
. 2 co-directions de thèse + 2 directions en projet
. participation à 8 comités de suivi individuel et jury de thèse
. 107 mémoires de Master encadrés ou en cours d’encadrement
[*/Jarno]