Thèmes de recherche développés
Étude des connaissances professionnelles mobilisées par les enseignants lors d’un enseignement de sciences expérimentales ;
Développement professionnel des enseignants. Étude d’un modèle d’une acquisition d’expérience des professeurs à travers l’étude de l’évolution des connaissances professionnelles;
Étude de l’usage du modèle précurseur dans l’enseignement des sciences à l’école primaire et au collège ;
Travail des professeurs avec les ressources. Conséquences pour l’enseignement, les apprentissages et le développement professionnel des enseignants; ANR ReVEA
– Rapport final du projet, juillet 2018
L’enseignement Discipline Non Linguistique (DNL/CLIL) de la physique-chimie en anglais
Projet » Programmes Investissements d’Avenir » e-FRAN. Membre du volet « Didactique », CERAD. Etude des pratiques des enseignants avec le numérique, en lien avec le développement de l’autonomie des élèves
Articles dans des revues indexées avec comité de lecture (ACL)
Kambouri-Danos, M., Ravanis, K., Jameau,A., & Boilevin, J-M. (2019). Precursor Models and Early Years Science Learning: A Case Study Related to the Water State Changes. Early Childhood Education Journal
Jameau, A. & Le Hénaff, C. (2018). CLIL Teaching in Science: A Didactic Analysis of A Case Study. Review of science, mathematics and ICT Éducation, 12(2), 21-40
Jameau, A. (2017). Connaissances professionnelles et travail documentaire des professeurs : une étude de cas en chimie au lycée. Recherches en Didactique des Sciences et des Technologie, 15, 33-58 ;
Jameau, A. (2016). Un modèle d’acquisition de connaissances professionnelles chez des enseignants dans le cas d’un enseignement de l’électricité à l’école primaire par démarche d’investigation. Review of science, mathematics and ICT Éducation, 10(2), 29-53.
Boilevin, J.-M., Delserieys, A., Jameau, A., Jégou, C., & Ravanis, K. (2016). Un cadre précurseur pour enseigner les sciences en maternelle. Cahiers pédagogiques, 533.
Jameau, A. (2015). Une étude des connaissances professionnelles des enseignants du point de vue de la didactique des sciences et de la didactique professionnelle. Éducation & Didactique, 9(1), 9-31.
Jameau, A. et Boilevin, J.M. (2015). Les déterminants de la construction et de la mise en œuvre de démarches d’investigation chez deux enseignants de physique-chimie au collège. Recherches en Éducation.
Ouvrages ou chapitre d’ouvrages scientifiques (OS)
Jameau, A. (2017). Schème et PCK pour une analyse didactique de l’activité d’enseignement. In Bächtold, M., Boilevin, J.-M. & Calmettes, B. (Ed.), L’activité de l’enseignant en sciences : comment l’analyser et la modéliser ? Louvain : PUL.
Jameau, A. et Boilevin, J.-M. (2015). The double loop of science teachers’ professional knowledge. In M. Grangeat (Ed), Understanding science teacher professional knowledge growth, 25-42. Sense Publishers.
Communication avec actes dans un colloque international (ACTI)
Jameau, A., & Le Hénaff, C. (2018). Resources for Science Teaching in a Foreign Language. In V. Gitirana, T. Miyakawa, M. Rafalska, S. Soury-Lavergne, & L. Trouche (Eds.). Proceedings of the Re(s)sources 2018 international conference (pp. 79-82). ENS de Lyon.
Jameau, A., & Le Hénaff, C. (2018). Enseigner les sciences en anglais. Quelles articulations entre les savoirs scientifiques et langagiers ? Communication acceptée au Colloque International de l’Association pour des Recherches Comparatistes en Didactique (ARCD). Bordeaux, France, 10-13 octobre.
Jameau, A., & Le Hénaff, C. (2018). Enseigner les sciences en anglais. Quelles articulations entre les savoirs scientifiques et langagiers ? Communication présentée aux 10èmes rencontres scientifiques de l’ARDIST. Saint Malo, France, 27-30 mars.
Jameau, A., & Boilevin, J.-M. (2016). Les connaissances professionnelles d’une enseignante de physique-chimie dans le choix et l’utilisation de ressources. Dans Actes des Journées scientifiques de l’ARDIST, Lens, France
Jameau, A. (2014). Les déterminants de l’action de deux professeurs des écoles dans le cas d’un enseignement par démarche d’investigation. Actes du colloque SIEST, Rabat, Maroc. Repéré à : http://ejupunescochair.lis.upatras.gr/index.php/ejupUNESCOchair/article/view/2191
Jameau, A. et Boilevin, J.M. (2014). Les déterminants de l’action du professeur dans le cas d’un enseignement des sciences fondé sur l’investigation. Une étude de cas en physique au collège. Actes des huitièmes rencontres scientifiques de l’ARDIST. Skholê, 18(2), p.105-115, Marseille.
Jameau, A. (2013). Les connaissances professionnelles des enseignants : une étude de cas en mécanique au collège. Actes du congrès International AREF (Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation), Montpellier, France. Repéré à : https://plone.unige.ch/aref2010/communications-orales/premiers-auteurs-en-j/Les%20connaissances%20des%20enseignants.pdf/view
Jameau, A. (2012). La formation de l’expérience chez les enseignants : une étude de cas en mécanique au collège. Actes du colloque international RPDP (Recherches et Pratiques en Didactique Professionnelle), Nantes. Repéré à : http://www.academia.edu/2276268/La_formation_de_l_exp%C3%A9rience_chez_les_enseignants_une_%C3%A9tude_de_cas_en_m%C3%A9canique_au_coll%C3%A8ge
Jameau, A. (2012). Les connaissances des enseignants dans l’enseignement de la physique- chimie: une étude de cas en mécanique au collège. Actes des septièmes rencontres scientifiques de l’ARDIST (p. 211-220), Bordeaux. Repéré à : http://www.academia.edu/2276246/Les_connaissances_des_enseignants_dans_lenseignement_de_la_physique-chimie_une_%C3%A9tude_de_cas_en_m%C3%A9canique_au_coll%C3%A8ge
Jameau, A. (2012). Démarches d’investigation en sciences au collège et connaissances professionnelles des enseignants : une étude de cas en physique-chimie. Actes du colloque international Formes d’éducation et processus d’émancipation (Symposium Pratiques enseignantes et démarches d’investigation en sciences), université Rennes 2 et Institut Français de l’éducation (ENS, Lyon), Rennes. Repéré à : http://www.academia.edu/2276315/D%C3%A9marches_dinvestigation_en_sciences_au_coll%C3%A8ge_et_connaissances_professionnelles_des_enseignants_une_%C3%A9tude_de_cas_en_physique-chimie
Jameau, A. (2011). La démarche d’investigation en sciences au collège et connaissances professionnelles des enseignants : une étude de cas en physique-chimie. Actes des deuxièmes journées d’étude S-TEAM. Grenoble.
Jameau, A. (2010). Les connaissances des enseignants en sciences. Une étude de cas dans l’enseignement de la mécanique au collège. Actes du congrès International AREF (Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation), Genève, Suisse. Repéré à : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00592256
Divers
Articles dans des revues avec comité de lecture non répertoriés
Bloor, T., Gruson, B., Jameau,A., Le Hénaff, C. (2019), Enseigner et apprendre les sciences dans une langue étrangère : quelles stratégies pour travailler quels savoirs? Educational Journal of the University of Patras UNESCO Chair, 6(1)
Le Bouil, A., El Hage, S., Jameau, A., Boilevin, J-M. (2019). L’autonomie des élèves dans l’apprentissage de la physique-chimie selon les enseignants. Educational Journal of the University of Patras UNESCO Chair, 6(1)
Saddouki, S., Boilevin, J.-M., Jameau, A. (2016). Impact de la situation-problème sur la pratique de l’enseignant en classe : Cas de la résonance d’intensité. Educational Journal of the University of Patras UNESCO Chair.
Jameau, A. (2015). Les déterminants de l’action de deux professeurs des écoles dans le cas d’un enseignement par démarche d’investigation. Educational Journal of the University of Patras UNESCO Chair, 2(1), 18–28. Repéré à : http://ejupunescochair.lis.upatras.gr/index.php/ejupUNESCOchair/article/view/2191
Communications orales sans actes dans un congrès international ou national
Jameau, A., & Le Hénaff, C. (2018). Ressources pour l’enseignement des sciences en anglais. Communication présentée au Colloque final REVEA à l’Institut Francais de l’Education. Lyon, France, 14 mars.
Le Hénaff, C., Jameau, A., Gruson, B., Boilevin, J.-M., & Thépenier, L. (2017). Teaching chemistry in English as a foreign language, a case study. Communication présentée au colloque international European Conference on Educational Research (ECER). Copenhague, Danemark, 23-25 août.
Jameau, A. et Boilevin, J.M. (2015, septembre). A model for professional knowledge acquisition by science teachers. Communication présentée au colloque ECER (European Conference on Educational Research), Budapest, Hongrie.
Jameau, A. et Boilevin, J.M. (2014, septembre). Teachers’ professional knowledge in science education: two case studies at middle school and at elementary school. Communication présentée au colloque ECER (European Conference on Educational Research). Porto, Portugal.
Jameau, A. (2010, août). Following and analyzing teacher’s knowledge: a case study about mechanics at middle school. Communication présentée au colloque ECER (European Conference on Educational Research), Helsinki, Finlande.
Jameau, A. (2010). Les connaissances des enseignants en sciences. Une étude de cas dans l’enseignement de la mécanique au collège. Communication présentée au troisième séminaire des doctorants de l’ARDIST. Paris. Repéré à : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00592256
Publications professionnelles
Boilevin, J.-M., Decamps, N., Delserieys, A., De Hosson, C., Jameau, A., Lebrun, N. et Munier, V. (2015). La recherche en didactique de la physique, Le snesup, 631, 12-15.