Je suis maître de conférences émérite en Didactique des langues et cultures après avoir soutenu mon Habilitation à Diriger des recherches en décembre 2016.
J’ai présidé le jury de la conférence de consensus sur l’enseignement apprentissage des langues vivantes étrangères organisée par le CNESCO du 13 au 14 mars 2019.
Je coordonne actuellement, avec une équipe de l’INSPE de Bretagne, le projet européen DICO+ sur l’apprentissage coopératif dont un des objectifs est la mise à disposition de ressources pour la formation sur une plateforme ouverte : Dicopod.
Thèmes de recherche développés
L’ensemble de mes travaux de recherche est centré sur l’analyse comparée de dispositifs didactiques relatifs à l’enseignement-apprentissage d’une langue étrangère – en particulier l’anglais – de l’école élémentaire au lycée, voire à l’université.
Au niveau théorique, je travaille tout particulièrement, grâce à une approche résolument comparatiste, à la spécification des notions de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique (TACD) à la didactique des langues : congrès TACD du 25 au 27 juin 2019, à Rennes (ESPE)
A la Une
Recension de C. Passerieux : Recherche et Formation
Dernières publications
Gruson, B. (2019). Jouer en visioconférence pour apprendre l’anglais à l’école. In Collectif Didactique Pour Enseigner, Didactique Pour Enseigner, p. 177-192. Rennes: PUR.
Bloor, T. et Gruson, B. (2019). Agir dans et avec l’anglais pour travailler une notion en physique à l’université. In Collectif Didactique Pour Enseigner, Didactique Pour Enseigner, p. 233-248. Rennes: PUR.
Sensevy, G., Gruson, B., & Le Hénaff, C. (2019). Sur la notion de jargon. Quelques réflexions sur le langage et les langues. In C. Chaplier & A.-M. O’Connel (Éd.), Épistémologie à usage didactique (p. 35-52). Paris : L’Harmattan.
Ci-dessous, principales publications postérieures à 2012.
Articles dans des revues indexées avec comité de lecture (ACL)
Quéré, N., Le Hénaff, C. et Gruson, B. (soumis). Conception coopérative de ressources numériques : quels effets sur la densité épistémique des activités proposées ? Une étude de cas en anglais. STICEF.
Gruson, B., et Le Hénaff, C. (2020). Conditions et modalités de diffusion des concepts et méthodes de la recherche en didactique des langues secondes. Revue des HEP, formation et pratiques d’enseignement en questions, 26, 185-202.
Gruson, B., Gueudet, G., Le Hénaff, C. & Lebaud, M.-P. (2018). Investigating teachers’ work with digital resources. A comparison between teaching Mathematics and English. Revue Suisse des Sciences de l’Éducation. 40,2.
Roussel, S., Gruson, B. & Galan, J-P. (2017). What Types of Training Improve Learners’ Performances in Second Language Listening Comprehension? International Journal of Listening. DOI: 10.1080/10904018.2017.1331133
Gruson, B. & Marlot, C. (2016). Do teachers make all their students play the same learning games? A comparative study of learning games in Biology and English as a second language. Teaching Education, 1, 1-13. Repéré à : http://www.tandfonline.com/eprint/FKpr4vIA5gqe6VaKdEqw/full
Sensevy, G., Gruson, B. et Forest, D. (2015). On the nature of the semiotic structure of the didactic action: The Joint Action Theory in Didactics within a Comparative Approach. In F. Ligozat, C. Amade-Escot & L. Östman (Eds.), Comparative Didactics: Bridging the Gaps Between Subject’s Specific Research on Teaching and Learning? ? Interchange. 46, 4, 387-412. DOI: 10.1007/s10780-015-9266-2
Le Hénaff, C. et Gruson, B. (2015). L’utilisation d’une technologie de synthèse vocale : quel impact sur les apprentissages de l’écrit à l’école ? STICEF, 22, 1-23. Repéré à : http://sticef.univ-lemans.fr/num/vol2015/02-lehenaff/sticef_2015_lehenaff_02.htm
Gruson, B et Sensevy, G. (2013, juin). The Joint Action Theory in Didactics : A case study in videoconferencing at primary school. Proceedings of the 10th International Conference on Computer Supported Collaborative Learning (CSCL), 1, 216-233, Madison, USA. Repéré à : http://gerrystahl.net/proceedings/cscl2013/cscl2013proceedings1.pdf
Gruson, B et Barnes, F. (2012). Case study investigation of CMC with young language learners. Journal of E – Learning and Knowledge Society, 8, 3. Repéré à : http://www.je-lks.org/ojs/index.php/Je-LKS_EN/article/view/644
Direction d’ouvrages scientifiques (DO)
Collectif Didactique pour Enseigner (2020). Enseigner, ça s’apprend. Paris : Retz.
Collectif Didactique pour Enseigner (2019). Didactique pour enseigner. Rennes : Presses Universitaires de Rennes.
Gruson, B., Forest, D. et Loquet, M. (2012). (dir.). Jeux de savoir. Etudes de l’action conjointe en didactique. Rennes : PUR.
Ouvrages ou chapitre d’ouvrages scientifiques (OS)
Gruson, B & Joffredo-Le Brun, S. (accepté). Analyser les recherches coopératives entre membres de l’éducation et de la formation dans les Lieux d’Éducation associés (LéA). Dans B. Albero et J. Thievenaz (dir.), Traité de méthodologie pour les Sciences de l’Education et de la Formation.
Joffredo-Le Brun, S. & Gruson, B. (accepté). Étude de la relation épistémique dans deux ingénieries didactiques coopératives, l’une en mathématiques et l’autre en langues étrangères. Dans R. Monod-Ansaldi, B. Gruson et C. Loisy (dir.), Le réseau des lieux d’éducation associés à l’Institut français de l’éducation. Un instrument pour la recherche en éducation. Rennes : PUR
Gruson, B. (2019). L’action conjointe en didactique des langues. Elaborations conceptuelle et méthodologique. Rennes : PUR. http://pur-editions.fr/detail.php?idOuv=4848
Gruson, B. (2019). Jouer en visioconférence pour apprendre l’anglais à l’école. In Collectif Didactique Pour Enseigner, Didactique Pour Enseigner, p. 177-192. Rennes: PUR. http://pur-editions.fr/detail.php?idOuv=4850
Bloor, T. et Gruson, B. (2019). Agir dans et avec l’anglais pour travailler une notion en physique à l’université. In Collectif Didactique Pour Enseigner, Didactique Pour Enseigner, p. 233-248. Rennes: PUR. http://pur-editions.fr/detail.php?idOuv=4850
Sensevy, G., Gruson, B., & Le Hénaff, C. (2019). Sur la notion de jargon. Quelques réflexions sur le langage et les langues. In C. Chaplier & A.-M. O’Connel (Éd.), Épistémologie à usage didactique (p. 35?52). Paris : L’Harmattan.
Gruson, B. et Morisse D. (2015). Quelles compétences spécifiques pour les échanges synchrones ? Le cas de l’enseignement de l’allemand et de l’anglais en visioconférence. Dans M. Watrelot et C. Polzin-Haumann (dir.), L’évaluation des compétences : regards transfrontaliers et multidimensionnels sur un sujet complexe (p. 109-135). Namur : Collection « Politiques », Presses universitaires de Namur.
Gruson, B. (2015). Le pouvoir de la connaissance. Dans B. Albero, G. Gueudet, J. Eneau & J-N. Blocher (dir.), Formes d’éducation et processus d’émancipation (p. 117-120). Rennes : Presses universitaires de Rennes.
Gruson, B. (2012). La visioconférence : quels effets sur la nature des transactions produites lors de séances d’anglais au cycle 3 ? Dans Spécificités Et Diversité Des Interactions Didactiques (p. 337-356). Marseille : Éditions Riveneuves. Repéré à : http://(pp. 337-356)
Gruson, B. (2012). Enseignement des langues vivantes. Dans J.P. Branchereau, A. Croix, D. Guyvarc’h & D. Panfili (dir.) Dictionnaire des lycées publics de Bretagne (p. 352-353). Rennes : PUR. Repéré à : http://abpo.revues.org/2901
Gruson, B. (2012). Play a game ! Repeat ! Les élèves de langue étrangère jouent-ils tous aux mêmes jeux ? Dans B. Gruson, D. Forest & M. Loquet, M. (Coord.) Jeux de savoir. Etudes de l’action conjointe en didactique (p. 197-221). . Rennes : PUR. Repéré à : https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00855668
Communication avec actes dans un colloque international (ACTI)
Gruson, B. (2019). Étude de l’équilibration épistémique au sein d’une ingénierie coopérative en langues. Actes du 1er Congrès international de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique. Rennes, 25-27 juin 2019.
Quéré, N., Legault, V. Le Hénaff, C., & Gruson, B., Ballonad, R., Coughlin, A., Desgranges, A., & Srey, S. (2019). Conception collective d’une ressource numérique au sein d’une ingénierie coopérative : une étude de cas en anglais. Communication présentée au 1er congrès international de la TACD. Rennes, 25-27 juin.
Bloor, T., Gruson, B., Jameau, A., & Le Hénaff, C. (2019). Enseigner et apprendre les sciences dans une langue étrangère : quelles stratégies pour travailler quels savoirs ? Communication présentée au colloque Séminaire International sur l’Éducation Scientifique et Technologique. Patras, Grèce, 5-7 avril.
Gruson, B. & Le Hénaff, C. (2017). Conditions et modalités de diffusion des concepts et méthodes de la recherche en didactique des langues secondes. Communication présentée au séminaire d’actualités de l’Association pour des Recherches Comparatistes en Didactique (ARCD). Lausanne, Suisse, 8-9 juin 2017.
Ducrey-Monnier, M. & Gruson, B. (2016, mars). Collaboration scientifique et formation par la recherche dans la mise en œuvre d’une Lesson Study sur l’enseignement de l’anglais. Communication présentée au symposium coordonné par Gruson, B. & Monod-Ansaldi, R. Comparaisons internationales de dispositifs de recherches collaboratives, au 4ème colloque international de l’ARCD (Association pour les Recherches Comparatistes en Didactique), Toulouse, France.
Gruson, B. & Monod-Ansaldi, R. (2016, mars). Comparaisons internationales de dispositifs de recherches collaboratives. Communication présentée au symposium organisé lors du 4ème colloque international de ARCD (Association pour les Recherches Comparatistes en Didactique), Toulouse, France.
Monod-Ansaldi, R. & Gruson, B. (2016, mars). Recherches collaboratives dans deux LéA : quels enjeux pour la production de ressources et le développement professionnel des acteurs ? Communication présentée au symposium coordonné par Gruson, B. & Monod-Ansaldi, R. Comparaisons internationales de dispositifs de recherches collaboratives, au 4ème colloque international de ARCD (Association pour les Recherches Comparatistes en Didactique), Toulouse, France.
Beucher C., Gruson B. et Delais-Roussarie E. (2013). Strengthening literay skills and differentiating learning speed for first and second-year learners in primary school (or foreign learners) through an innovative tool integrating vocal speech and content generator. Actes du symposium Littératie à l’école, Lisbonne.
Sensevy, G., Forest, D., Gruson, B., Morales, G. et Go, H. (2013). Semiosis process in the educational joint action. Proceedings of the 5th Joint Action Meeting, Berlin, Germany.
Gruson, B., Le Hénaff, C. et Kewara, P. (2013). Jeux épistémiques dans l’enseignement-apprentissage d’une langue étrangère. Contribution au symposium coordonnée par G. Sensevy Le Sens du Savoir : analyses critiques et développement potentiels pour la théorie de l’action conjointe en didactique. Actes du troisième Colloque International de l’Association pour des Recherches Comparatistes en Didactique (ARCD). Marseille. Repéré à : http://ancien-cread.espe-bretagne.fr/IMG/pdf/Actes_ARCD_2013.pdf
Loquet, M. et Gruson, B. (2013). Le travail d’équilibration du professeur entre contrat et milieu : analyse comparée en anglais et gymnastique à l’école élémentaire. Contribution au symposium coordonnée par G. Sensevy Le Sens du Savoir : analyses critiques et développement potentiels pour la théorie de l’action conjointe en didactique. Actes du troisième Colloque International de l’Association pour des Recherches Comparatistes en Didactique (ARCD). Marseille. Repéré à :
Gruson, B ; Loquet, M. et Pilet, G. (2012). Analyzing Semiosis Process in Primary Classrooms : CASE STUDIES IN SECOND LANGUAGE AND GYMNASTICS.Contribution au symposium coordonnée par Loquet, M. et Gruson, B. Joint Action Theory in Didactics and Emancipation Process : Reciprocal Contributions from three European Countries. Actes du deuxième colloque international organisé par le CREAD. Université Rennes 2 (France).
Gruson, B., Kewara, P. et Le Hénaff, C. (2012). Games as Models and Practices in Foreign Language Didactics. Contribution au symposium coordonné par B. Gruson, C. Marlot, C. et M. Thery-Toullec. Les jeux de savoir : de nouvelles formes d’expérience éducatives ? Actes du deuxième colloque international organisé par le CREAD. Université Rennes 2 (France). Repéré à : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01060145
Gruson, B et Barnes (2012). Case study investigation of CMC with young language learners. Proceedings of the CMC & Teacher Ed SIGs Joint Annual Seminar.Université de Bologne, Italie. Repéré à : http://www.je-lks.org/ojs/index.php/Je-LKS_EN/article/view/644
Articles dans des revues avec comité de lecture non répertoriées
Roussel, S. & Gruson, B. (2021). Entraînements à la compréhension de l’oral : compte rendu de recherche en interlangues. Revue Atala, 291-311.
Bloor, T., Gruson, B., Jameau, A., & Le Hénaff, C. (2019). Enseigner et apprendre les sciences dans une langue étrangère : quelles stratégies pour travailler quels savoirs ? Educational Journal of the University of Patras UNESCO Chair, 6(1), 281-287.
Ducrey-Monnier, M. & Gruson, B. (2018). Lesson Study research and initial teacher education: how to teach interactive speaking in English as a Foreign Language (EFL) in primary school? Ristal, 2.
Monod-Ansaldi, R. & Gruson, B. (2018). Les LéA : des interfaces entre enseignants, formateurs et chercheurs. Diversité, 2, 145-150. Paris : CNDP.
Le Hénaff, C., Gruson, B., Beucher, C. & Charles, F. (2017). L’apprentissage de l’écrit avec la synthèse vocale. Que dit la recherche? Éditions CANOPE.
Communications avec actes dans un congrès national
Monod-Ansaldi, R. & Gruson, B. (2016, mars). Les formes collaboratives de recherche dans les Lieux d’éducation Associés (LéA) : enjeux et questions. Communication présentée au 2ème colloque du Réseau national des ESPE, Le printemps de la recherche en ESPE, Paris, France.
Garçon, S., Gruson, B., Roussel, S., Witon, N. et Batsch, C. (2015). L’analyse épistémique : une ressource pour l’étude d’un document sonore en langues. Communication présentée à la 4e rencontre nationale des LéA. Lyon, France.
Gruson, B. (2014). Impact des répétitions professorales sur les apprentissages des élèves en L2 lors d’une séance en visioconférence à l’école. Communication présentée à la 4e rencontre nationale des LéA. Lyon, France. Repéré à : http://ife.ens-lyon.fr/lea/le-reseau/manifestations/rencontre-nationale-des-lea-2014/rennes
Conférences invitées
Gruson, B. (2018, juin). Travailler au sein de collectifs chercheurs-formateurs-professeurs : quels apports pour le développement professionnel et l’évolution des pratiques ? Conférence présentée au séminaire des formateurs de l’ESPE de Bretagne, Guidel, France.
Gruson, B. (2016, juin). Projets coopératifs de recherche en éducation : enjeux et questions pour la formation initiale et continue. Quelles articulations possibles entre analyse de pratique, formation à et par la recherche et développement professionnel ? Conférence présentée à la Journée d’étude de ESPE des Pays de la Loire, Nantes, France.
Gruson, B. (2016, janvier). Etudier la complexité des systèmes sémiotiques : quand la danse est enseignée en anglais. Interactions didactiques et agir professoral dans une perspective comparatiste. Conférence présentée à la Journée d’étude de l’ESPE de Franche-Comté, Besançon, France.
Gruson, B. (2015, novembre). Initial Teacher Education (ITE) in the European and French Context. Conférencière invitée à la 6ème Conférence Internationale sur l’Education du Pacific Rim. Bang Saen, Thaïlande.
Communications orales sans actes dans un congrès international ou national
Gruson, B. (2020. An Exploratory Study of Cooperative Situations and their Impact on Students’ Learning in Foreign Language Didactics. Communication acceptée au colloque international European Conference on Educational Research (ECER). Glasgow, Ecosse, 25-28 août.
Joffredo-Le Brun, S. et Gruson, B. (2020). Proposals for the Design of a Methodological Protocol to Analyze Cooperative Didactic Engineering. Contribution au symposium coordonné par Lenzen, B. Collaboration between Researchers and Teachers in Didactical Research: Who Gains What? Part 2. Communication acceptée au colloque international European Conference on Educational Research (ECER). Glasgow, Ecosse, 25-28 août.
Quéré, N., Le Hénaff, C., et Gruson, B. (2020). A Didactic Cooperative Engineering for the Learning of English as a Foreign Language. Communication acceptée au colloque international European Conference on Educational Research (ECER). Glasgow, Ecosse, 25-28 août.
Joffredo-Le Brun, S. et Gruson. B. (2019). A Study of the Epistemic Relationship in Two Didactic Cooperative Engineering, One in Maths and the Other in Foreign Languages. Colloque ECER, Hambourg.
Quéré, N., Gruson, B. et Le Hénaff, C. (2018). Cooperative engineering: studying the collective design of a resource for English teaching. Communication présentée au Colloque European Educational Research Association (ECER). Bolzano, Italie.
Bento, M., Gruson, B. Le Hénaff, C., Messaoui, A., Quéré, N. (2018). Evolution des ressources en anglais. Communication présentée au Colloque final REVEA à l’Institut Francais de l’Education. Lyon, France, 14 mars.
Le Hénaff, C., Jameau, A., Gruson, B., Boilevin, J.-M., & Thépenier, L. (2017). Teaching chemistry in English as a foreign language, a case study. Communication présentée au colloque international European Conference on Educational Research (ECER). Copenhague, Danemark, 23-25 août.
Cabaret, N., Choplin, C., Garçon, S., Gruson, B., Lasalle-Vallejo, V., Le Hénaff, C., Le Meur, V., Mémeteau-Gitton, S., Neveu, M., Roussel, R. & Witon, N. (2016, mai). Participer à une recherche coopérative sur la compréhension de l’oral en langues vivantes : analyses de traces de développement professionnel des acteurs. Communication présentée à la 6ème rencontre nationale des LéA. Lyon, France.
Garçon, S., Gruson, B. & Le Hénaff, C. (2016, mai). Visioconférence et langues vivantes : présentation d’un parcours M@gistere. Communication présentée à la 6ème rencontre nationale des LéA. Lyon, France.
Le Hénaff, C., Boilevin, J.-M., Gruson, B., Gueudet, G., Jameau, A., Kerneis, J., Lebaud, M.-P., Ménard, J., & Quéré, N. (2015, septembre). Secondary school teachers’ documentation systems. Communication présentée au Colloque European Educational Research Association (ECER). Budapest, Hongrie.
Gruson, B., Roussel, S., Galan, J-P., Le Hénaff, C. & Garçon, S. (2015, septembre). Cooperative And Plurilingual Experimentations Of Cognitive And Metacognitive Strategies To Help L2 Learners Develop Their Listening Comprehension Skills. Communication présentée au Colloque European Educational Research Association (ECER). Budapest, Hongrie.
Gruson, B. (2014, septembre). Promoting joint action between researchers and teachers. Contribution au workshop Developing a WERA International Research Network on Didactics – Learning and Teaching. Communication présentée au colloque international European Conference on Educational Research (ECER), Porto, Portugal.
Le Hénaff, C., Beucher, C, Charles, F. et Gruson, B. (2014, septembre). The Impact of Vocal Synthesis Feedbacks on Primary Students’ Writing Skills. Communication présentée au colloque international European Conference on Educational Research (ECER), Porto, Portugal. Repéré à : http://hal-bioemco.ccsd.cnrs.fr/TICE/hal-01139060
Beucher, C., Charles, F., Gruson, B. & Le Hénaff, C.. (2014). Writing in first grade of primary school using speech synthesis and combined technologies. Poster présenté au colloque international The Learner. New York, 15-17 juillet.
Gruson, B et Loquet, M. (2013, septembre). Studying the Complexity of Semiotic Systems : When PE is Taught in English in Primary Education. Contribution au symposium coordonné par Gruson, B. & Loquet, M. Teaching-Learning as Joint Action. On the Development of a Common Theoretical Background for Didactics in Europe. Communication présentée au colloque international de l’ECER (European Conference on Educational Research) « Creativity and Innovation in Educational Research Istanbul », Turquie.
Beucher, C., Gruson, B. et Delais-Roussarie, E. (2013, septembre). Vocal synthesis assisted by a spelling controller and a content generator : an innovative didactic tool to support young learners’ and FFL studens’ creative writing. Communication présentée au colloque international de l’ECER (European Conference on Educational Research) « Creativity and Innovation in Educational Research Istanbul », Turquie.
Gruson, B et Loquet, M. (2012, septembre). The reciprocal semiosis in the teaching-learning process : case studies in foreign language and gymnastics in primary education. Contribution au symposium coordonné par Gruson, B. & Loquet, M. The Joint Action Theory in Didactics : contributions to comparative didactics in Europe. Communication présentée au colloque international de l’ECER (European Conference on Educational Research) « The Need for Educational Research to Champion Freedom, Education and Development for All », Cadix, Espagne.
Gruson, B. (2012, octobre). Le travail d’équilibration contrat – milieu dans l’enseignement de l’anglais à l’école élémentaire. Communication présentée aux Journées Scientifiques : Curricula, Didactiques-Formation des Enseignants, Analyses de pratiques de classe, Toulouse.
Communications par affiche dans un congrès international ou national
Cabaret, N., Choplin, C., Garçon, S., Gendron, C., Gruson, B., Lasalle-Vallejo, V., Le Hénaff, C., Le Meur, V., Mémeteau-Gitton, S., Neveu, M., Roussel, S., & Witon, N. (2017). Analyse conjointe des stratégies mobilisées par les élèves pour rendre compte de leur compréhension d’un document sonore en L2. Poster présenté à La 7ème Rencontre Nationale des LéA. Lyon, France, 30-31 mai.
Boilevin, J.-M., Corbin-Ménard, J., Gérard, V., Gruson, B., Gueudet, G., Guillemot V., Jameau, A., Le Hénaff, C., Lebaud, M.-P. & Thépenier, L. (2016, mai). Les ressources des professeurs et leurs évolutions. Une étude au lycée Joliot Curie. Poster présenté à La 6ème Rencontre Nationale des LéA. Lyon, France. Repéré à http://ife.ens-lyon.fr/lea/le-reseau/manifestations/rencontre-nationale-des-lea-2016-1/posters/23_joliot-curie
Blanchard, L., Boilevin, J.-M., Clochet, C., Corbin, J., Gérard, V., Gueudet, G., Guillemot, V., Gruson, B., Guiraud, N., Jameau, A., Kerneis, J., Lebaud, M.-P., Le Hénaff, C., et Quéré, N. (2015). Ressources vivantes et travail des professeurs en anglais, mathématiques et sciences physiques en seconde : quels points communs, quelles spécificités ?. Poster présenté à La 5ème Rencontre Nationale des LéA. Lyon, France, 13 mai.
Beucher C. et Gruson B. (2014, juillet). Writing in first grade of primary school using speech synthesis and combined technologies. Communication présentée au colloque « The Learner 2014 », Lander College for Women at Touro University New York City, USA.
Beucher, C., Charles, F., Gruson, B., Le Hénaff, C. et Delais-Roussarie, E. (2014, février). Reduce inequalities in writing using speech synthesis and combined technologies. Poster présenté au colloque international Writing Research Across Borders III (WRAB). Paris. Repéré à : http://cread.espe-bretagne.fr/sites/o-cedar.espe-bretagne.fr/files/u19/poster_phorevox_beucheral.pdf
Autres productions
Boilevin, J.-M., Clochet, C., Corbin-Ménard, J., Gérard, V., Gruson, B., Gueudet, G., Guillemot, V., Jameau, A., Lebaud, M-P, Le Hénaff, C., & Thépenier, L. (2016, mars). Les ressources des professeurs et leurs évolutions. Une étude au lycée Joliot Curie. Communication présentée aux professeurs du lycée Joliot Curie, Rennes, France.
Gruson, B. (2014). Contribution à l’élaboration des programmes de LVE aux cycle 2 & 3, Conseil Supérieur des Programmes. Repéré à : http://cache.media.education.gouv.fr/file/CSP/52/6/Gruson_Brigitte_-_MCF_-_CSP_Contribution_399526.pdf
Le Hénaff, C., Lebian, P., Rossi, G., Bars, L., Garçon, S., Barnes, F. et Gruson, B. (2014, mai). Utilisation de la visioconférence et langues vivantes étrangères: présentation d’un parcours M@gistere produit au sein du LéA MoulinSanquer. Démonstration présentée à la 4e rencontre nationale des LéA, Lyon, IFé. Repéré à : http://présentation d’un parcours M@gistere produit au sein du LéA MoulinSanquer