Thèmes de recherche développés

Les travaux rendent compte d’enquêtes qualitatives sur des terrains variés de l’enseignement supérieur et de la formation des adultes (apprentis enseignants, professionnels de santé, étudiants de l’enseignement supérieur en formation initiale et continue, conseillers en formation continue, ingénieurs pédagogiques). Ils répondent à des problématiques et questions liées à la construction de l’expérience et aux processus d’apprentissage dans le cadre de tâches collectives ( jeu dramatique, approche par projet, résolution de problème, débat régulé, tutorat, simulation). Ils proposent des réflexions relatives à l’instrumentation des apprentissages. Le courant théorique et les approches méthodologiques mobilisés concourent à accéder à la dimension subjective de l’activité des individus.

La diffusion scientifique contribue à décrire et comprendre des phénomènes relatifs aux situations d’interactions sociales et aux incidences des artefacts sur l’apprentissage. L’enjeu est de modéliser les processus d’apprentissage/développement et d’apporter des connaissances scientifiques sur la nature des transformations de l’activité en relation avec différentes échelles temporelles. Ces communications à différents colloques internationaux de langue française proposent des réflexions relatives à l’aide à l’instrumentation des apprentissages dans les champs de la formation des adultes et dans l’enseignement supérieur.

Cet engagement répond à une triple exigence : l’exigence épistémique de l’élaboration de connaissances selon les principes débattus en Sciences humaines et sociales (SHS) ; l’exigence praxéologique qui consiste à faciliter, voire à les conceptualiser pour mieux les instrumenter, les relations entre connaissances et action dans les champs de pratiques concernés ; l’exigence axiologique qui consiste à produire une connaissance objectivée, socialement utile, dans la conscience et le sens de valeurs partagées au service du développement humain et de l’institution démocratique.

Articles dans des revues internationales ou nationales avec comité de lecture (ACL)

Archieri, C., (en révision) La question de l’évaluation : étude de cas dans un atelier d’improvisation théâtrale proposé en première année à l’université, Varia,  Revue Éducation et socialisation

Le Corre, G., Archieri C., (soumis) Un observatoire de recherche au service de la compréhension de ce qui se joue en formation, in Guérin, J., Simonian, S., Thievenaz, J., (eds) Activité et environnements de formation, une approche écologique, prémisses d’une théorie, Octares.

Archieri, C., (soumis) Entre instruction et autonomie ou comment accompagner la construction de l’expérience d’étudiants de cycle 1 dans un module de formation à la communication orale (titre provisoire), réponse à un appel à contribution pour un ouvrage collectif dédié à l’expertise et au développement de l’expérience, Kermarrec, G., Loquet, M. (eds.)

Archieri, C., Jaouen, PY., Configurations d’action de formation à l’épreuve de l’approche sociotechnique : étude de cas dans un FabLab. (2020), N°59, Revue Savoirs.

Manach, M., Archieri, C., Guérin, J., Définir et repérer la dimension sociale de la compétence : état des recherches. (2019). Éducation permanente.

Archieri, C., Simulation filmée et mise en scène de soi en formation in Albero B., Simonian S., Eneau J. (eds) (2019). Activité humaine & numérique. Hommage aux travaux d’une exploratrice. Raison & Passions.

Manach, M., Archieri, C., (2017), Partage et construction de l’expérience entre générations : l’exemple de la formation aux compétences sociales dispensée par TalentCampus. Revue Bildungsforschung. https://open-journals4.uni-tuebingen.de/ojs/index.php/bildungsforschung/issue/view/25

Guérin, J., Archieri, C., Watteau, B., & Zeitler, A. (2017). Conception de la formation dans une approche située de l’activité. Les dossiers des sciences de l’éducation.

Watteau B., Albero B., Guérin J., Archieri. C., (2017). Dynamique d’usage des objets techniques et individuation des environnements de formation. Travail et apprentissages. 18, 48-64.

Archieri, C., (2014). La pratique théâtrale dans la formation initiale des enseignants : construction d’une expérience émotionnelle et corporelle. Revue TransFormations, 11, pp. 47-62.

Archieri, C., (2013). Pratiques théâtrales et formation aux métiers de l’intervention. Revue Éducation permanente du CNAM, Dossier « la formation et le théâtre », 194, pp.123-134.

Archieri, C., (2013). Expérience et trajectoire d’apprentissage dans un dispositif de formation théâtre, Revue Travail et apprentissages, 12, pp. 34-50.

Guérin, J., & Archieri, C., (2013). Pratique du jeu dramatique et construction de l’expérience. Recherche et Formation, 70, pp.75-90.

Ouvrages ou chapitres d’ouvrages scientifiques (OS)

Archieri, C., (sous presse) Rendre compte d’un environnement de formation plus ou moins formel : classe, amphi, théâtre, simulation, FabLab, in Albero, B., Thievenaz, J., (eds.) Traité de méthodologie de la recherche en Sciences de l’Éducation et de la Formation, Octares.

Communications avec actes dans un congrès international (ACTI)

Maamria, Y., Archieri, C., Guérin, J., (2021, septembre) Préparer et se préparer au concours du CAPEPS : le cas des étudiant.es en formation initiale en master métiers de l’enseignement et de la formation (MEEF) spécialité éducation physique et sportive (EPS) à l’INSPE de Bretagne, Biennale internationale de l’Éducation, de la Formation et des Pratiques professionnelles, Institut Catholique de Paris, France.

Le Corre, G., Archieri, (2021, septembre), Recherche sur l’activité d’appropriation/individuation d’environnements de formation certificatifs ayant un caractère inédit auprès d’enseignants d’éducation physique, Biennale internationale de l’Éducation, de la Formation et des Pratiques professionnelles, Institut Catholique de Paris, France.

Archieri, C., (2021, juin en ligne). Formation à l’improvisation, aide ou obstacle au développement professionnel ? Colloque international « Improviser l’enseignement… enseigner l’improvisation… » Faculté d’éducation de l’université de Montpellier, France.

Archieri, C., & Le Paven, M. (2021, juillet en ligne). Pistes pour une recherche coopérative articulant TACD et approche sociotechnique. 2ème Congrès International de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique, Pour une reconstruction de la forme scolaire d’éducation, Nancy, 29 juin au 1er juillet 2021.

Maamria, Y., Archieri, C., Guérin, J., (2021, mars en ligne) Preparing and getting ready for a competition «CAPEPS»:the effect of group work on the experience’s construction of different students profiles, 3rd International Conference on Advanced Rechearch in Education, University of Oxford, Royaume-Uni.

Pogent F., Archieri C., Guérin, J., (2021, mars en ligne). Une grille d’analyse pour instrumenter la construction de l’expérience et le développement professionnel. Colloque RUMEF « la réforme permanente de la formation continue. Quels enjeux pour l’éducation des adultes et les métiers de la formation ? » Université de Picardie Jules Verne, Amiens, France.

Manach M., Archieri C., (2017, septembre). L’analyse de l’activité dans un dispositif de formation : une entrée pour comparer objectifs de formation et « vécu » des acteurs. Colloque international : 50 ans de recherches en Sciences de l’éducation, mêlées et démêlés, Toulouse, France.

Archieri C., Jaouen P.Y., (2017, juin). Un dispositif innovant à l’épreuve de « l’approche sociotechnique » : une collaboration aux finalités évolutives. 4ème colloque international de didactique professionnelle : entre pressions institutionnelles et autonomie du sujet : quelles analyses de l’activité en situation de travail en didactique professionnelle ? (RPDP), Lille, France.

Manach M., Eliès M., Souhait M., Archieri C., (2017, janvier). Développer ses compétences sociales : l’exemple de la formation dispensée par TalentCampus. 29ème colloque international de l’association pour le développement des méthodologies d’évaluation en éducation : « l’évaluation : levier pour l’enseignement et la formation », Agrosup Dijon, France.

Manach, M., M. Eliès, M, Souhait, M., Archieri, C., (2016, mai). Apprendre les compétences transversales, une semaine pour révéler ses talents. Séminaire d’échanges « la recherche au service de l’apprentissage et de l’enseignement dans le supérieur », Poitiers, France.

Archieri, C. (2016, janvier). Mise en scène de soi et formation par la simulation. Colloque interdisciplinaire francophone en hommage à Monique Linard. Activité humaine et numérique : état des lieux et prospective en sciences de l’éducation, Rennes, France.

Archieri, C. (2014, octobre). Concevoir des dispositifs d’accompagnement par une entrée activité. Troisième colloque international de didactique professionnelle, Caen, France.

Archieri, C. (2014, juin). Construction de l’expérience et dynamique d’appropriation des artefacts : le cas d’apprenants au métier d’enseignant d’EPS. ConviSciencia de la recherche en éducation, Journée internationale d’EFTS, Toulouse, France.

Archieri, C. (2013, juin). L’expérience théâtrale en formation initiale dans les métiers de l’enseignement : une ressource pour la communication pédagogique. Colloque international de l’ISHS. Journée d’étude Recherche en éducation et sur la formation, Brest, France.

Guérin, J., Archieri, C. et Zeitler, A. (2011, juin). Programme de recherche en ergonomie cognitive des situations d’enseignement et de formation. Journée d’étude « Recherche en éducation et sur la formation », ISHS, Brest, France.

Guérin, J., Archieri, C. et Zeitler, A. (2011, mars). Étude de l’activité d’enseignants expérimentés et de ses effets sur l’apprentissage d’élèves engagés dans travaux pratiques à caractère professionnel. Colloque International « Travail enseignant au XXIe siècle », Lyon, France.

Archieri, C., Guérin, J., Zeitler, A. (2010, septembre). Analyse de l’activité d’enseignants stagiaires engagés dans une formation théâtre. Congrès de l’AREF, Genève, Suisse. Repéré : https://plone.unige.ch/aref2010/communications-orales/premiers-auteurs-en-a/Analyse%20de%20lactivite%20denseignant.pdf/view