Gildas GRIMAULT

Thèse / Tezenn

S’inventer bretonnant, apprentissage, socialisation et subjectivation. Une analyse du parcours d’adultes inscrits en formation professionnelle continue pour apprendre la langue bretonne

Directeurs / Renerien :
– Hugues Pentecouteau (Professeur des Universités en sciences de l’éducation et de la formation, Centre de recherche sur l’éducation, les apprentissages et la didactique, Université Rennes 2)
– Cédric Choplin (Maître de conférences en breton et celtique, Centre de Recherches Bretonnes et Celtiques, Université Rennes 2)

Soutenance le mardi 18 novembre

 

Publications / skridoù

  • Grimault, G. (2026). L’engagement progressif de jeunes d’un lycée en immersion linguistique dans une recherche. In K. Lavoie, R.-P. Trottier-Cyr, & I. Côté, La recherche centrée sur l’enfant : Défis éthiques et innovations méthodologiques. Presses de l’Université Laval.
  • Grimault, G., & Pentecouteau, H. (2025). Le rôle de l’expérience scolaire en formation adulte. Une étude à partir des formations professionnelles continues à la langue bretonne. Savoirs, 69(3).
  • Grimault, G., & Pentecouteau, H. (2025). Les lycéen·n·es de Diwan et la langue bretonne. Héritage, transmission et construction de soi. In H. Pentecouteau, A. Filhon, & C. Le Henaff, Diversité linguistique, éducation et transmission en Bretagne. Presses universitaires de Rennes.
  • Grimault, G. (2025). Du jamaïcain au breton. Trajectoire d’une anglaise en formation pour apprendre le breton. In H. Pentecouteau, A. Filhon, & C. Le Henaff, Diversité linguistique, éducation et transmission en Bretagne. Presses universitaires de Rennes.
  • Grimault, G. (2025). S’inventer bretonnant. Une étude du parcours d’adultes inscrits en formation professionnelle continue pour apprendre la langue bretonne. In G. Le Corre & M. Saki, Identités et constructions identitaires dans le discours. CRBC.
  • Grimault, G. (2024). Un élève immergé remonte toujours à la surface. L’exemple du lycée immersif Diwan en Bretagne. Dans A. Geiger-Jaillet & G. Schlemminger (dirs.), Dire l’immersion en langue régionale (pp. 225-239). Éditions de Bonne Heure.
  • Grimault, G. (2024). Brittophone, aux origines d’un conflit terminologique. Cahiers internationaux de sociolinguistique, 24, pp. 71-89.
  • Grimault, G. (2023). Est-il préférable d’apprendre les langues minoritaires à l’âge adulte ? L’exemple du breton. Lengas, Revue de sociolinguistique, p. 93.
  • Grimault, G. (2023). Indeks ar plas sokial ne lak ket war wel pinvidigezh ar gerent. Ya !, 956, p. 5.
  • Grimault, G. (2023). L’idéologie bretonne selon André Rousseau : Une analyse critique. Revue d’études d’Oc, 177, pp. 111-126.
  • Grimault, G. (2023, septembre 21). Diwan : L’indice de position sociale ne rend pas compte de la richesse économique des parents [Https://www.bretagne-info.bzh]. bretagne-info.bzh.
  • Grimault G. (2022), « Istor Skol ober. Eus an alfabetizañ d’an deskiñ », Al liamm
  • Grimault G. (2022), « Ha ma vefe gwelloc’h deskiñ brezhoneg en oad gour ? », Al lanv, N°164
  • Bouroulleg C., Chantreau K., Grimault G. (2021), Les lycéens de Diwan, leurs familles et le breton, rapport publié par L’Ofis Publik ar Brezhoneg, 45 pages.
  • Grimault G., An Dreo T. (2019), Div glogorenn, Lise Diwan, 22’
  • Ar Mogn D., Grimault G. (2018), traduction de La poesia de Marc Granell, publié pour la journée mondiale de la poésie en Catalogne.
  • Ar Mogn D., Grimault G. (2016), traduction de Charretour Doue de Goulc’han Kervella, Pontcerq, n°1, pp. 185-199
  • Grimault G. (2016), L’école comme si, N’autre école, n°4, pp. 35-37.
  • Grimault G. (2016), Le maître ignorant apprend le breton, N’autre école, n°3, pp.24-25.
  • Grimault G. (2011), « On parle en breton au cheval, mais en français au tracteur », Offensive, n° 30, pp. 12-13.
  • Grimault G. (2010), L’union fait la France, histoires dissidentes en Bretagne et ailleurs, Offensive, n° 28, pp. 26-27.

Communication / kinnigoù dre gomz

  • Grimault, G. (2025, mars 25). Devenir bretonnant à l’âge adulte [Intervention « sciences et société »]. Cycle de conférences à Skol an emsav, Rennes.
  • Grimault, G., Lameul, G., & Pentecouteau, H. (2024, février 17). La pratique du signal au Bénin— Premiers résultats [Intervention « sciences et société »]. Panel co-organisé par l’Institut Afrique Décide, Ouidah (Bénin).
  • Grimault, G. (2024, novembre 4). Brezhoneg, eus an deskin d’ar perc’hennin [Intervention « sciences et société »]. Journées pédagogiques du réseau Diwan, Plésidy.
  • Grimault, G. (2024, mai 30). La place de l’accent dans la construction d’un devenir-bretonnant. Une étude à partir d’adultes en formation de breton [Communication orale dans un colloque international]. 6e Congrés du Réseau francophone de sociolinguistique. Questions vives, débats et controverses, Université catholique de Louvain.
  • Grimault, G. (2024, avril 19). Quelle influence de l’expérience scolaire en formation adulte ? L’exemple des formations professionnelles au breton [Communication orale dans un séminaire de recherche]. Séminaire du Cread (PRT3), Université Rennes 2.
  • Grimault, G. (2024, avril 1). Petra a lak al liseidi da vont e brezhoneg er skolioù dre soubidigezh ? [Intervention « sciences et société »]. Stage de formation des enseignants bilingues de l’association Kelennomp, Landeleau.
  • Grimault, G. (2024, mars 13). Quelle place pour l’expérience scolaire en formation adulte ? L’exemple des formations professionnelles au breton [Communication orale dans une journée d’études]. Journée des doctorant·es du Cread, Université Rennes 2.
  • Grimault, G. (2024, février 7). Est-il préférable d’apprendre le breton à l’àge adulte ? [Conférence invitée]. Programme du colloque Présence et survivance : pratiques autochtones de la souveraineté, Université de Bretagne Occidentale.
  • Grimault, G. (2023, décembre 14). Que nous apprennent les sondages ? Compter les bretonnant·e·s, variations inattendues et explications ténues [Communication orale dans une journée d’études]. Séminaire Divyezh « L’exploitation de données statistiques sur les langues et l’accessibilité à ces données », Université Rennes 2.
  • Grimault, G. (2023, novembre 28). Passer de l’apprentissage de la langue à son appropriation en école Diwan [Communication orale dans une journée d’études internationale]. Journée d’étude « Dispositifs d’Éducation en Langues Minorées », Université Rennes 2 – Université d’Ottawa.
  • Grimault, G. (2023, octobre 18). Devenir bretonnant : De l’apprentissage à l’invention de soi [Communication orale avec actes dans un colloque international]. International Symposium Identities and Identity Construction in discourse and Language, Université de Bretagne Occidentale.
  • Grimault, G. (2023, octobre 16). Profil des candidats au DCL Langue bretonne [Intervention « sciences et société »]. Comité de pilotage (Copil) du Groupement d’Intérét Public de Formation de l’Académie de Rennes, Rennes.
  • Grimault, G. (2023, avril 28). Maitres ignorants et élèves émancipés [Communication orale dans une journée d’études internationale]. Journée d’étude « La participation des enfants et des adolescents en recherche », Université Laval (Québec).
  • Grimault, G. (2023, mars 25). Un corps immergé remonte toujours à la surface. L’exemple du lycée immersif Diwan en Bretagne [Communication orale avec actes dans un colloque national]. Journées d’études ISLRF 2023 : « Prendre la parole, dire l’immersion en langue régionale », Strasbourg.
  • Grimault, G. (2023, mars 24). Étudier dans une école en immersion. Présentation du film « Div Glogorenn » [Présentation dans le cadre dans un colloque national avec actes]. Journées d’études ISLRF 2023 : « Prendre la parole, dire l’immersion en langue régionale », Strasbourg.
  • Grimault, G. (2023, mars 2). Eus an deskiñ brezhoneg d’ar perc’henniñ ? [Intervention « sciences et société »]. Assemblée générale du réseau Diwan, Plésidy.
  • Grimault, G. (2023, janvier 19). Qui est bretonnant ? Enjeux sociaux et politiques d’une dénomination [Communication orale dans une journée d’études]. Journée des doctorant·es du Celtic-BLM, Université Rennes 2.
  • Grimault, G. (2023, janvier 27). Diwan, Eus an deskiñ d’ar perc’henniñ. Journée de formations des enseignant·e·s, Plésidy.
  • Grimault, G. (2022, octobre 21). L’apprentissage conduit-il nécessairement à une nouvelle construction de soi ? L’exemple des adultes qui apprennent le breton en formation professionnelle [Communication orale avec actes dans un colloque international]. Colloque Doctoral International de l’Éducation et de la Formation, Université Rennes 2.
  • Grimault, G. (2022, septembre 15). Est-il préférable d’apprendre le breton à l’école ou en formation adulte ? Le cas du breton [Communication orale avec actes dans un colloque international]. Ille Congrés International de Revitalisation des Langues Indigénes et Minorées, Universitat de Girona.
  • Grimault, G. (2022, juin 8). Doit-on vérifier ce que nous disent les interviewés lors des entretiens ? Observation directe et entretien semi-directif [Communication orale dans une journée d’études]. Journée d’études du PRT5, Université de Bretagne Occidentale.
  • Grimault, G. (2022a, avril 27). Les théories de la motivation peuvent-elles aider à comprendre les motivations en sociologie de l’éducation ? L’exemple des adultes qui apprennent le breton en formation intensive [Communication orale dans une journée d’études]. Journée des doctorant·e·s du Cread, Université de Bretagne Occidentale.
  • Grimault, G. (2021, novembre 26). Quelle place à la singularité en sociologie ? [Communication orale dans une journée d’études]. Journée de rentrée de l’école doctorale ELICC, Nantes. 

 

Enseignement  / kelenn

  • 2022- 2026 | Âge en éducation. Formation adulte : de l’insertion professionnelle et sociale à la construction de soi | Licence Sciences de l’éducation et de la formation (SEF) | CM
  • 2023- 2026 | Méthodologie de la recherche en SEF Épistémologie et méthodologies en Sciences de l’Éducation et de la formation | Licence 3 | Sciences de l’éducation et de la formation (SEF) | CM
  • 2024- 2026 | Processus d’apprentissages – l’éducation nouvelle Origines, propositions pédagogiques et actualité | Licence 1 | Sciences de l’éducation et de la formation (SEF) | CM
  • 2024- 2026 | Formation et professionnalisation| Master 1 – parcours R3ED| Sciences de l’éducation et de la formation (SEF) | CM
  • 2026 | Méthodologie de la recherche | Master 2 – parcours SIFA | Sciences de l’éducation et de la formation (SEF) | TD
  • 2022- 2024 | Les méthodes d’enquête par questionnaire | Licence 2 | Sociologie | TD
  • 2024- 2026 | Méthodologies en Sciences de l’éducation – Méthodes d’enquête qualitative | Licence 2 | Sciences de l’éducation et de la formation (SEF) | TD
  • 2024- 2026 | « Maîtriser les outils d’enquête (professionnalisation) » | Licence 2 | Sciences de l’éducation et de la formation (SEF) | TD
  • 2024- 2026 | Alternance et environnement professionnel | Licence FCIS | Sciences de l’éducation et de la formation (SEF) | TD
  • 2024- 2026 | Formation et professionnalisation | Master 1 – parcours R3ED | Sciences de l’éducation et de la formation (SEF) | TD
  • 2024- 2026 | Accompagnement des mémoires de recherche | Master 2 – parcours SIFA | Sciences de l’éducation et de la formation (SEF) | TD
  • 2024- 2026 | Méthodologie Master 2 – parcours SIFA | Sciences de l’éducation et de la formation (SEF) | TD
  • 2024- 2025 | Accompagnement des mémoires de recherche | Master 2 – Création Numérique | Musicologie | TD
  • 2020-2022 | Alternance et Professionnalisation Stummañ a bep eil ha michereladur | Licence FCIS | Sciences de l’éducation et de la formation (SEF) | TD

Membre  / ezel eus

  • Associé au Celtic-BLM
  • Séminaire Divyezh
  • Groupe d’étude « Maintien et changement du plurilinguisme en Bretagne » (enquête Insee).
  • Programme de recherche the?matique (PRT3) «Socialisations, cultures et ine?galite?s e?ducatives »
  • Programme de recherche transversal (PRT5) « E?piste?mologies et me?thodologies : hybridation en Sciences de l’e?ducation et de la formation

Formations / stummadurioù

  • Intervention dans le cadre de la formation 6 à 9 mois de Skol an Emsav (Rennes), Roudour (en ligne), Mervent (Kemper), Kelenn (Kemper), Stumdi (Gwened)… (janvier-juin 23)
  • « Eus an deskiñ d’ar perc’henniñ » à destination des enseignants, organisée par l’association Kelennomp. Landelo, mars 23
  • Intervention dans le cadre de la formation 6 mois de Mervent à Quimper (janvier 2022)

Mémoire / kounskrid

  • Petra a lak al liseidi da vont e brezhoneg er skol dre soubidigezh ? Diwar skouer lise Diwan (2020) Master Breton et Celtique, Université de Rennes 2, UFR Langues
    Directeur / Rener : Stefan Moal
  • Le commerce équitable pratique-t-il un juste prix ? Un cas appliqué à la production du café (2001) Université de Paris X Nanterre, UFR de Sciences Economiques
    Directeur / Rener : Guy Pourcet
Tous les membres