Proposer un cadre d’analyse des changements biographiques par une compréhension à deux niveaux : le sens construit par l’individu-auteur de son projet de changement (les étapes des processus d’identification à un statut visé en analysant la manière dont le changement permet, à certaines conditions, la construction d’une identité partielle nouvelle) ; les conditions permettant le changement.
Analyser les changements dans les démarches pratiques d’ingénierie, en questionnant le fonctionnement et l’évolution des dispositifs de formation (alternance, personnalisation, accompagnement).
Responsabilités actuelles au sein de l’unité de recherche :
Co-directeur du laboratoire, avec Carole Le Hénaff
Co-responsable du séminaire DIVYEZH
Publications HAL
Projets de recherche en cours :
2023-2026. PrévIFSI. Santé et bien-être au travail dans les études en soins infirmiers. Comment réduire les abandons ?
Financement ARED Région Bretagne / Département des Côtes-d’Armor / Agglomération de Saint-Brieuc
2022-2024 L’utilisation du Signal dans les écoles béninoises
Partenariat CREAD / LAAEDD : Laboratoire d’anthropologie et d’éducation appliqué au développement durable – université d’Abomey-Calavi, Bénin / LAEREFOR (Laboratoire d’expertise et de recherche en éducation, formation et en orientation – université d’Abomey-Calavi, Bénin) / IAD Institut Afrique décide. Financement Rennes 2.
2021-2024. STUMMAÑ. Analyse critique de la formation pour adultes en langue bretonne (avec Cédric Choplin)
Contrat doctoral / financement ARED Région Bretagne.
2021-2024 xCALE eXplaining Competency and Autonomy development in Learning Environments Partenariat IMTLab-STICC (porteur) ; Université de Nantes LS2N ; Rennes 2 CREAD ; France IOI. Financement ANR
Sélection de publication :
Rault G. & Pentecouteau H. (2025) « La transformation de la formation professionnelle continue et les conséquences sur l’université. Analyse critique d’une expérience », Éducation et socialisation [En ligne], 75 | 2025, mis en ligne le 31 mars 2025, consulté le 01 avril 2025. URL : http://journals.openedition.org/edso/31395 ; DOI : https://doi.org/10.4000/13m12
Edjekpoto, S. & Pentecouteau H. (2025) Ne pas parler sa langue à l’école : le cas du Bénin. Djiboul. Revue Scientifique des Arts-Communication, Lettres, Sciences Humaines et Sociales, 2025, hors série (7), pp.1052, 1063. ?hal-05012216?
Roche, M., Pentecouteau, H., Eneau, J., Lameul, G. & Bertrand, E. (2024). L’autorégulation des apprentissages dans une formation pour adultes: L’exemple de la demande d’aide et l’utilisation d’une plateforme d’apprentissage en ligne. Savoirs, 64, 53-70. https://doi.org/10.3917/savo.064.0053
Pentecouteau, H. (2023). « Nous ne serons plus invisibles ! » Une expérience de remobilisation sociale par le théâtre. Carrefours de l’éducation, 56, 75-91. https://doi.org/10.3917/cdle.056.0075
Velly, C. & Pentecouteau, H. (2022). Pratiques de l’auto-organisation régulatrice et adaptation de l’accompagnement. Phronesis, 11(1-2), 139–161. https://doi.org/10.7202/1087563ar
Pentecouteau H, (2020). Comment chercher ensemble ? De l’utilité sociale des sciences humaines et sociales. Education permanente, Croisement des savoirs et recherches coopératives, sous la direction de Jean-Yves Robin, Ségolène Le Mouillour et Nathanaël Wallenhorst, 225 (2020-4). https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03020689
Pentecouteau H., Servain P. (2020). Apprendre le breton, est-ce faire « communauté » ? La Bretagne Linguistique 23(23). Réf. HAL: hal-02507576 https://journals.openedition.org/lbl/577