Dernières publications
Paris, A., Guérin, J., & Huet, B. (2023). Perception et engagement dans l’activité d’apprentissage en contexte EMI : une étude de cas en première année de Licence Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives. Education et socialisation, 69.
Visioli, J., Petiot, O., Martin, G. & Guérin, J. (2023). Carrière sportive et émotions : le cas d’un pongiste français de très haut niveau. STAPS 140, 51-74.
Guérin, J. (2022). Intérêt de la recherche pour les acteurs du terrain d’enquête : apports, apprentissages, transformations. In B. Albero, B. & J. Thievenaz (Eds.) Enquêter dans les métiers de l’humain : traité de méthodologie de la recherche en sciences de l’éducation et de la formation (pp.125-142). Dijon: Raisons et Passion.
Guérin, J. (2022). Rendre compte de l’organisation et de la signification de l’activité collective in situ. In B. Albero, B. & J. Thievenaz (Eds.) Enquêter dans les métiers de l’humain : traité de méthodologie de la recherche en sciences de l’éducation et de la formation (pp.527-543). Dijon: Raisons et Passion.
De Bisschop, H., Flandin, S., & Guérin, J. (2022). Encadrer en environnements extrêmes : une étude de la part inobservable de l’activité d’élèves-officiers lors de stages d’aguerrissement. Le travail Humain, 85(2), 121-157.
Guérin, J. &, Simonian, S. (2022). Aller vers le terrain: approche écologique de la dynamique scientifique. Education permanente, 230, 71-80
Renoux, A., Guérin, J. (2021). L’analyse de la dimension intime de l’activité scientifique d’apprentis-chercheurs en Sciences de l’éducation et de la formation (SEF). Education et socialisation, 61.
Guérin, J. (2021). Incidences de l’analyse du travail sur les transformations des sujets et de leur activité : étude de cas en formation des adultes. Travail et apprentissages, 21.
Guérin, J. (2020). La fonction mobilisatrice de concepts du champ de la recherche : transformations des habitudes de vie en relation avec l’usage d’un carnet ethnographique. In J. Thievenaz, J-M. Barbier, F. Saussez (eds.) Comprendre/transformer (pp. 19-42), Genève : Peter Lang.
Albero, B., Guérin, J. & Watteau, B. (2019). Comprendre la relation entre influences de l’environnement et activité : questionnements théoriques et enjeux praxéologiques. Savoirs, 49, 103-124.
Guérin, J. (2019). Quoi et comment transmettre demain à l’université ? Éducation permanente, 220.
Guérin, J., Yuren-Camarena, T. (2019). La vida y actividades de una persona diabética en un red de salud: la práctica de la educación terapéutica. Edetania, 55, 17-37.
Manach, M., Archieri, C., Guérin, J. (2019). Définir et repérer la dimension sociale de la compétence. Éducation Permanente, 218, 31-41.
Pogent, F. Albero, B., Guérin, J. (2019). Transformations professionnelles et personnelles en situation de formation hybride. Distances et médiations des savoirs, 26.
Domaines de Recherche
Formation d’adultes et formation professionnelle
Enseignement et apprentissage en contexte de formation
Analyse de l’activité humaine
Construction de l’expérience
Articles dans des revues indexées avec comité de lecture (ACL)
Guérin, J., Archieri, C., Watteau, B., & Zeitler, A. (2017). Conception de la formation dans une approche située de l’activité. Les dossiers des sciences de l’éducation, 38, 11-28.
Zeitler, A. Guérin, J. , Bengahnem, S. & Jacquet, E. (2017). Analyser l’apprentissage comme un travail. Education Permanente, HS-AFPA.
Guérin, J. & Zeitler, A. (2017). Cours de vie, apprentissage et transformations d’habitudes de vie d’une malade diabétique. Éducation et socialisation [En ligne], 44 | 2017, mis en ligne le 01 juin 2017.
Watteau, B., Guérin, J., Albero, B., Archieri, C. (2017). Dynamique d’usage des objets techniques et individuation des dispositifs de formation. Travail et apprentissages, 18.
Albero, B. et Guérin, J. (2014). L’intérêt pour l’ « activité » en sciences de l’éducation Vers une épistémologie fédératrice ? TransFormations, 11, 11-45.
Guérin, J. et Méard, J.A. (2014). Conduite de l’entretien auprès des jeunes scolaires : le cas de l’autoconfrontation dans une approche « orientée – activité ». Revue Canadienne de l’éducation, 37, 19-39. Repéré à : https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01067991
Watteau, B, Guérin, J., Albero, B. et Zeitler, A. (2014). Construction de l’expérience et dynamique d’appropriation des artefacts : le cas des apprenants au métier d’enseignant d’EPS. TransFormations, 12, 39-66.
Guérin, J. (2013). Introduction. Travail et apprentissages, 12, 9-13.
Guérin, J. (2013). Construction de l’expérience et émancipation d’enseignants novices d’éducation physique. Travail et apprentissages, 12, 51-65. Repéré à : https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01068030
Guérin, J. (2013). Configuration d’activité collective et processus d’apprentissage lors de travaux pratiques. Carrefours de l’éducation, 35, 179-196. Repéré à : https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01068008
Guérin J. et Archieri, C. (2013). Pratique du jeu dramatique et construction de l’expérience. Recherche et Formation, 70, 75-90. Repéré à : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01068102
Guérin, J. et Péoc’h, J. (2011). Les artefacts en formation : effets sur l’activité d’enseignants stagiaires. Recherche et Formation, 66, 23-36. Repéré à : https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01061940/document
Guérin, J., Kermarrec, G. et Péoc’h, J. (2010). Conception et mobilisation d’une boussole pédagogique dans le cadre d’un dispositif de formation par alternance : Analyse du développement professionnel d’une enseignante stagiaire en EPS. Education & Didactique, 4(2), 21-40.Repéré à : https://www.cairn.info/resume.php?ID_ARTICLE=EDDI_042_0021
Guérin, J., Péoc’h, J., Zeitler, A. et Guillaume, M.F. (2011). Articulation de l’activité de l’enseignant et des élèves dans le cadre d’un projet pluridisciplinaire à caractère professionnel : une étude de cas. Travail et Apprentissages, 6, 254-277. Repéré à : http://www.researchgate.net/publication/273131444__Articulation_de_l’activit_de_l’enseignant_et_des_lves_dans_le_cadre_d’un_projet_pluridisciplinaire__caractre_professionnel__une_tude_de_cas
Lemonon, O., Guérin, J. et Péoc’h, J. (2010). Analyse de la dynamique de l’activité collective lors de tâches d’escalade en tête en EPS. STAPS, 88, 79-98. Repéré à : https://www.cairn.info/revue-staps-2010-2-page-79.htm
Direction d’ouvrages scientifiques (DO)
Guérin, J. Albarello, L. (2021). Ce que l’analyse du travail fait au travail : celui des intervenants et celui de leurs interlocuteurs. Travail et apprentissages, 21.
Guérin, J.; Monceau, G., Perez-Roux, T. (2021). Investir de nouveaux terrains : enjeux et conditions pour un regard pluriel sur des objets complexes. Education et socialisation, 61.
Albero, B., Yuren, T, & Guérin, J. (Dir.) (2018). Architecture et modèles de formation dans l’enseignement supérieur : culture numérique et développement humain. Dijon : Raison & Passions.
Guérin, J., Olry, P., & Chaliès, S. (Dir.) (2017). Activité de conception en formation professionnelle. Les dossiers des Sciences de l’éducation.
Albero B., Guérin J. (dir.) (2014). Approches de l’activité & Sciences de l’éducation. TransFormations,11.
Guérin, J. (Dir.) (2013). Expérience, apprentissage et processus d’émancipation. Travail et apprentissages, 12.
Zeitler, A., Guérin, J. et Barbier, JM. (Dir.) (2012). La construction de l’expérience. Recherche et formation, 70.
Ouvrages ou chapitre d’ouvrages scientifiques (OS)
Guérin, J., Simonian, S., & Thievenaz, J. (2023). Vers une approche écologique de l’agir humain en éducation et formation. Toulouse : éditions Octarès.
Guérin, J. & B. Watteau (2018). La ética en la articulación de la formación y de la investigación en Ciencias de la educación. In A. Hirsch (Ed.), Ética y Responsabilidad Social Universitaria (pp.72-87). Mexico, Mexique.
Guérin, J. (2018). Construire une culture professionnelle : la vidéo, un support de confrontation peu anodin. In B. Albero, J. Eneau & S. Simondian, Activité humaine & numérique : état des lieux et prospective en sciences de l’éducation : hommage à Monique Linard. Paris : MSH.
Guérin, J. (2017). Couplages d’activité et apprentissage dans le cadre d’une situation de vidéoformation innovante: le cas des apprentis-enseignants et de leur tuteur en enseignement. In J. Thievenaz & J-M. Barbier ( Eds.), Agir pour, sur et avec autrui : les couplages d’activités en question (pp 237-260). Paris, L’harmattan.
Albero, B. & Guérin, J. (2016). Estudiar la relación entre la actividad humana y las formas arquitectónicas: contribuciones y aspectos metodológicos. In T. Yurén y B. Albero (Eds.), Modelos de formación y arquitectura en la Educación Superior: cultura digital y desarrollo humano (pp.25-39). Mexico : Juan Pablos.
Vors, O., Joing, I, Guérin, J. (2016). Du corps vécu au corps décrit chez des élèves en difficulté scolaire. Proposition méthodologique d’une co-consctruction de l’accès à leur expérience lors d’entretien d’autoconfrontation. In N. Burel (Ed.) Corps & méthodologies (p. 191?202). Paris : L’Harmattan.
Guérin, J. et A. Zeitler (2015). Cours de vie d’une malade diabétique dans un réseau d’éducation thérapeutique. Dans J. Thievenaz et C. Tourette-Turgis (dir.), Travail, Expérience et Formation en milieu de soin (p.42-59). Bruxelles : De Boeck. Repéré à : http://www.researchgate.net/publication/281745684_Cours_de_vie_d’une_malade_diabtique_dans_un_rseau_d’ducation_thrapeutique
Guérin, J. (2013). Construction d’un dispositif de formation innovant pour préparer les futurs enseignants d’EPS à entrer dans un métier en mutation. Dans E. Autret, J. Fuchs et A. Vilbrot (dir.), Enseignant d’EPS : les mutations d’une profession (p. 165-181). Paris : Éditions Revue EPS. Repéré à : https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00855717
Guérin, J. (2012). Activité collective et apprentissage : De l’ergonomie à l’écologie des situations de formation. Coll. Savoir & Action. Paris : l’Harmattan.
Guérin, J. et Trohel, J. (2012). L’approche située de la règle sportive. Dans G. Cabagno, Y. Léziart, M. Loquet et J. Trohel (dir.), La règle sportive (p.35-76). Bordeaux : Presses universitaires de Bordeaux. Repéré à : https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00855718
Communication avec actes dans un colloque international (ACTI)
Guérin, J. Simonian, S., Thievenaz, J. (2021, septembre). Appréhender et objectiver les processus de transformations conjointes dans et par l’activité. Biennale internationale de l’éducation et de la formation, Paris, France.
Maamria, Y., Guérin, J., Archieri, C. (2021, juillet). Preparing and getting ready for a recruitment competition « CAPEPS » : The effect of group work on the experience’s construction of different students profiles. 3rd International Conference on New Approaches in Education, Oxford, UK.
Guérin, J., Watteau, B. (2018, septembre). Articulate different level of analysis of activity in training environment. Training in architectural design workshop. Interaction, learning and professional development, 9th international conference of the EARLI SIG 14, Genève, Suisse
Pogent, F., Guérin, J. (2018, mars). L’expérience de professeurs des écoles en formation hybride (m@gistère) :question de méthode dans le cadre d’un approche par l’activité humaine. Usage du numérique en éducation: regards critiques, RUNED, Lyon, France.
Watteau, B. Guérin, J. (2017, novembre). An ecological approch of human activity in training environment : From targeted learning to actual transformation. Exploring Learning Contexts: Implications for access, learning careers and identities, ESREA, Rennes, France.
Guérin, J. (2017, juillet). S’approprier une sémantique de l’intelligibilité pour agir sur soi et sur autrui dans le champ de la formation et du soin. Symposium international Réseau Éducation et Formation (coord.), J. Thievenaz, J-M. Barbier, F. Saussez et F. Yvon, entre intelligibilité et transformation du monde : rapports, transition, transposition. Paris CNAM, France.
Guérin, J. (2017, juillet). La fonction mobilisatrice de concepts du champ de la recherche : transformations
d’habitudes de vie en relation avec l’usage d’un carnet ethnographique. XIIè rencontre internationales « recherche en éducation et formation« , CNAM-Paris, France.
Guérin, J. & Masson, M. (2017, juin). Situation d’apprentissage tutoral: formes et fonctions des interactions en cour d’action dans la transformation de l’activité. 4ème colloque international de didactique professionnelle. Entre pressions institutionnelles et autonomie du sujet : quelles analyses de l’activité en situation de travail en didactique professionnelle ?, Lille, France.
Guérin, J. & Watteau, B. (2016, mai). La ética en la articulación de la formación y de la investigación en Ciencias de la educación. II Congreso Internacional sobre Ética y Responsabilidad Social Universitaria. Mexico, Mexique.
Guérin, J. (2015). Perspectives épistémologiques et méthodologiques dans l’analyse de l’activité finalisée par le développement d’espaces de travail ‘capacitants’. Symposium international, Desarrollo humano, arquitectura y cultura digital en la educación superior. Retos y límites. Cuernavaca, Mexique.
Guérin, J., Watteau, B., Albero, B., & Archieri, C. (2015, juillet). Dispositifs & fonctions des artefacts dans une conception autonomisante de la formation. « Coopérer ? » Biennale de l’éducation, de la formation et des pratiques professionnelles. CNAM, Paris, France
Guérin, J. & Veyrunes, P. (2015, janvier). Individu et collectif dans l’activité au travail. L’activité en débat. Approche épistémologiques et méthodologiques sur les approches de l’activité. Colloque international en Sciences de l’éducation. Lille, France.
Guérin, J. (2014, juin). Construction de l’expérience et dynamique d’appropriation des artefacts : le cas d’apprenants au métier d’enseignant d’EPS. Journée internationale d’EFTS, Toulouse, France.
Guérin, J. (2012, mai). Se former et former dans le cadre d’un dispositif de vidéoformation. Colloque international Forme scolaire et processus d’émancipation, Rennes, France.
Guérin, J. et Olry, P. (2014, octobre). Concevoir des dispositifs d’accompagnement par une entrée activité. Troisième colloque international de didactique professionnelle, Caen, France. Repéré à : http://didactiqueprofessionnelle.ning.com/page/archives-publiques
Guérin, J., et Zeitler, A. (2012, novembre). La formation professionnelle selon une approche énactive de l’activité humaine. Quelles conséquences pour la transmission du métier ? Colloque international de l’ISHS, Brest, France.