Mes travaux actuels portent sur les transformations des champs de l’enseignement, de la formation et de l’action socio-éducative.
Un premier domaine de recherche porte sur les transformations numériques associées aux politiques qui visent la rénovation, l’optimisation et, plus largement, la modernisation des actions et des services de l’État. Dans ce contexte, la recherche est structurée autour de trois axes d’analyse : 1) celle des politiques publiques relatives aux transformations numériques ; 2) celle des métiers, des professionnels et des services en charge de la mise en œuvre des transformations numériques ; 3) celle des mécanismes de régulation, des dynamiques de changement institutionnel et des styles de transformation générés in situ.
Croisant pour partie le premier, un deuxième domaine de recherche porte sur les transformations curriculaires et pédagogiques des formations (universitaires et professionnelles), en lien notamment avec les questions de « professionnalisation », de « compétence » et de « référentialisation ». Dans ce cadre, l’attention est portée sur les modalités de conception et d’appropriation des politiques et des dispositifs engagés à l’échelle nationale et territoriale depuis le milieu des années 2010.
Ces travaux sont fondés sur une approche sociologique critique (du numérique, des professions et des instruments d’action publique) et sont développés à partir de méthodes qualitatives, principalement ethnographiques. Ils sont conduits depuis différents terrains d’études : l’enseignement supérieur, la médiation numérique, la formation professionnelle.
Participation à des réseaux de recherche :
GIS « Approches critiques et éthiques du numérique en éducation et en formation »
Titre de l’HDR :
Transformations pédagogiques numériques dans l’enseignement supérieur. Une approche sociologique critique. Note de synthèse pour l’Habilitation à Diriger des Recherche en Sciences de l’Éducation et de la Formation, Université Rennes 2. Mars 2023
Publications récentes :
Denouël, J. (2023). La question des transformations pédagogiques numériques dans l’enseignement supérieur. Enjeux et perspectives de recherche, Terminal : technologies de l’information, culture et société, 137. En ligne : https://doi.org/10.4000/terminal.9429
Denouël, J., Granjon, F. (2023). La médiation numérique à l’épreuve de ses référentiels. Formation/emploi, 164, 43-63. https://doi.org/10.4000/formationemploi.12050
Denouël, J. (2022). Dynamiques de professionnalisation de l’ingénierie pédagogique dans l’enseignement supérieur. In C. Pélissier et S. Lédé (dir.), L’ingénieur pédagogique dans le supérieur. Des pratiques professionnelles en mutation (pp. p. 145-167). Paris, Presses des Mines,
Collin, S., Denouël, J., Guichon, N., Schneider, E. (2022) (dir.) Le numérique en éducation et formation. Approches critiques. Paris, Presses des Mines.
Denouël, J. (2021). La reconnaissance professionnelle de l’ingénierie et du conseil pédagogique dans les universités françaises. Un processus en cours mais en tension. Distance et médiations des savoirs, 34. En ligne : https://doi.org/10.4000/dms.6309
Projets de recherche en cours :
– Projet PSAPUI (projet validé dans le cadre des actions spécifiques de l’UR2)
Prenant appui sur les résultats de travaux que j’ai conduits en contexte universitaire français, le projet PSAPUI vise à poursuivre l’analyse des professionnels et des services d’appui à la pédagogie en portant désormais l’attention sur le contexte universitaire irlandais. Réalisé en collaboration avec Emma O’Brien (Limerick University), ce projet entend objectiver les caractéristiques des métiers et des services qui prévalent en République d’Irlande et les comparer avec celles de leurs homologues français, en prenant en compte la manière dont, dans chaque pays, ces métiers et ces services soutiennent la mise en œuvre des politiques européennes, nationales et territoriales de modernisation des formations universitaires, d’amélioration des pratiques pédagogiques et de rénovation des curricula. Les résultats de cette recherche comparative franco-irlandaise auront pour objectif de contribuer, d’une part, aux recherches internationales sur les nouveaux métiers en charge des transformations de/dans l’enseignement supérieur et, d’autre part, au programme de cours mutualisés qu’avec E. O’Brien, nous développons actuellement à des fins d’internationalisation partagée de nos deux Master (Master Technologies pour l’Enseignement et la Formation et Master Digital Leadership in Education).
– Projet PROPEDASUP (Professionnels des transformations pédagogiques dans l’enseignement supérieur : métiers, missions, savoirs) – projet ANR PRC 2025 en cours d’évaluation (étap2 validée) – coord. du projet : CREAD – J. Denouël ; laboratoires partenaires : ACTé, ADEF, CIREL, CERLIS, ECP)
Le projet PROPEDASUP s’inscrit dans le prolongement des travaux sur les modes d’organisation, les réformes, les configurations et les reconfigurations de l’enseignement supérieur français. Centré plus particulièrement sur les réformes des formations universitaires, ce projet étudie les politiques de transformations pédagogiques qui visent l’amélioration des pratiques d’enseignement, la rénovation de l’architecture des programmes et le développement des innovations pédagogiques numériques au service de la réussite étudiante. Alors que ces politiques de transformations pédagogiques ont été engagées depuis plus de quinze ans maintenant et que la majorité de leurs instruments de financement arrivent à terme d’ici 2028, il parait opportun d’examiner leurs effets, notamment sur le plan des reconfigurations professionnelles et des dynamiques de changement qui ont été impulsées dans le champ des formations universitaires. Ainsi le projet PROPEDASUP entend examiner l’évolution du travail et des métiers au service des transformations pédagogiques dans l’enseignement supérieur français, en portant l’attention sur chacun des segments professionnels à l’œuvre, sur leurs relations et leurs interdépendances dans l’institutionnalisation des fonctions, des missions et des savoirs ; éclairant, ce faisant, les processus en jeu de (re)définition des « transformations pédagogiques ».
Direction de travaux de recherche :
– Post-doctorat
Anthéa Chenini (post-doc financé dans le cadre du projet PIA3 NCU Cursus Ideal – en co-dir. avec Thomas Frinault) : La professionnalisation des formations au prisme de l’approche par compétences
– Thèses :
Lydie Duparc Dondelli (thèse en CIFRE avec la société MJ Innov ; en co-dir. avec Jérôme Eneau) : Soutenir l’autonomie des adultes atteints de la maladie d’Alzheimer avec des soins non médicamenteux. Etude des trajectoires d’appropriation des »gérontechnologies » par les usagers, les aidants et les professionnels
Carolyne Charolles (thèse financée dans le cadre du projet PIA3 NCU Cursus Ideal ; en co-dir. avec Thomas Frinault) : La professionnalisation à l’Université au prisme de la valorisation des engagements étudiants
Arnold Magdelaine (thèse en emploi avec aménagement de poste) : La prospective stratégique et territoriale dans la gouvernance des universités ? une approche par les instruments d’action publique
Glen Messager (thèse en CIFRE avec la Région Bretagne) : Instrumentation numérique de la gestion des emplois et des parcours professionnels dans les collectivités territoriales. Une étude de cas au sein de la Région Bretagne