Je m’appelle Maroua Eltaief, docteure en sciences de l’éducation, spécialisée en didactique des SVT. Ma thèse, menée au sein du laboratoire Lab-E3D (Université de Bordeaux), porte sur les liens entre activités langagières et processus d’enseignement-apprentissage en situations scolaires, en mobilisant le cadre de l’apprentissage par problématisation.
Mes travaux ont été présentés dans plusieurs colloques comme l’ARDiST et l’ARCD. J’ai exercé en tant qu’ATER à l’INSPÉ d’Aix-Marseille puis à l’ENS de Lyon, où j’ai contribué aux Masters MEEF et FEDéP.
J’ai travaillé avec des étudiants issus de diverses disciplines (SVT, physique, italien, philosophie) et collaboré avec plusieurs établissements (INSPÉ d’Aix-Marseille, ENS de Lyon, Université Lyon 1, Université de Montpellier…). Pour l’année universitaire 2025-2026, j’ai le plaisir d’être recrutée comme ATER à l’INSPÉ de Bretagne, site de Rennes.
Veuillez trouver ci-dessous les liens vers mes principales publications déposées sur HAL:
2- [Communication dans un congrès] Problématisation, théorie historico-culturelle et méthodologie des situations forcées pour comprendre le processus d’enseignement-apprentissage en Sciences de la Terre – Archive ouverte HAL
3- [Communication dans un congrès] La construction du concept de subduction en Terminale S : problématisation des chercheurs et problématisation des lycéens – Archive ouverte HAL
4- [Communication dans un congrès] La construction du concept de métamorphisme des zones de subduction en Terminale S: Problématisation et activité langagière dans un débat scientifique – Archive ouverte HAL
5- [Communication dans un congrès] Le principe de l’actualisme et la construction de la formation des chaînes de montagnes – Archive ouverte HAL
6- [Communication dans un congrès] Les potentialités de problématisation d’une séance ordinaire sur le moteur de la subduction en classe de Terminale Scientifique – Archive ouverte HAL
7- [Article en état d’évaluation] Problématisation dans une séance ordinaire sur le métamorphisme des zones de subduction en terminale scientifique: Quelles ouvertures problématisantes ? Et à quelles conditions ?