Les recherches que je mène sont centrées sur les mécanismes de transmission et d’appropriation de savoirs principalement en biologie et dans d’autres disciplines en sciences expérimentales. J’étudie les raisonnements d’apprenants lorsqu’ils effectuent des activités pratiques. Un autre aspect de mon travail concerne la conception et l’évaluation d’outils technologiques pour l’apprentissage. Mes problématiques actuelles portent sur l’analyse de l’activité de conception expérimentale (conception de protocoles, anticipation des résultats, élaboration et structuration d’un plan expérimental) et l’étayage de la conception expérimentale et plus globalement de la démarche d’investigation expérimentale par des environnements informatiques. Cela recouvre plusieurs aspects : la structuration de la conception expérimentale et le rôle des représentations externes (y compris l’argumentation) dans la réussite de cette tâche, l’introduction d’activités métacognitives par des étayages informatisés et le co-étayage par l’enseignant. Je travaille également sur le diagnostic épistémique automatique réalisé par un environnement informatique, ceci dans le but d’aider des élèves à concevoir des expériences en sciences expérimentales. Ces travaux se font à l’aide plusieurs cadres théoriques : la théorie anthropologique du didactique (Chevallard, 1992), la modelisation des connaissances professionnelles de l’enseignant (Shulman, 1986), l’ingénierie didactique (Artigue, 1988) et dans le cadre de la problématisation (Orange, 1997). Mes travaux ont contribué à la conception des logiciels Copex de la plateforme d’apprentissage LabNbook (labnbook.fr), et de la plateforme SCY-Lab (www.scy-net.eu).

Direction de thèses

SACADURA Marie, (2002). Etude comparative de la France et du Congo dans le domaine de la prévention du sida en milieu scolaire. Soutenue le 25 septembre 2002, Université Joseph Fourier. Co-direction (80%) avec Florence Charbonnier. Financement : bourse du gouvernement Congolais. Publications : un article et deux communications. Marie Sacadura a occupé un poste de fonctionnaire internationale à l’UNESCO depuis la fin de sa thèse, puis elle a obtenu un poste d’enseignant chercheur à l’ENS de Brazzaville.

LARIBI Rim, (2009). Impacts de l’introduction des TICE et de la pédagogie par résolution de problèmes sur les conceptions des élèves. L’enseignement de la neurotransmission en classe de terminale. Thèse en co-tutelle Tunisie/France, co-direction (60 %) avec Daniel Favre (Université Montpellier 2). Soutenue le 15 décembre 2009 à l’Université Claude Bernard, Lyon 1. Financement : thèse en co-tutelle avec la Tunisie. Publications : un article et deux communications. A la suite de sa thèse Rim Laribi a obtenu un poste d’assistante à l’université de Tunis.

CHAPEL Gwenda-Ella (2011). Modélisation et diagnostic des conceptions d’élèves de niveau seconde sur la modification de l’information génétique, lors de l’élaboration d’expérience à l’aide de LabBook. (Université Joseph Fourier). Co-direction (70 %) avec Muriel Ney (CR CNRS). Soutenance le 21 juin 2011.Financement : allocation de recherche MESR et monitorat.Publications : Cinq communications (dont deux dans des conférences internationales). Gwenda-Ella Chapel est actuellement ingénieure pédagogique dans une entreprise de E-Learning à Grenoble. https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00721782

SAAVEDRA GOMEZ Reinaldo Javier. (2015). Etayer les productions cognitives par la plateforme LabBook quand les élèves réalisent des activités expérimentales. (LIG-UJF). Co-encadrement (60 %) avec Isabelle Girault (MCF UGA). Soutenue le 15 octobre 2015. Financement : allocation de recherche MESR. Ingénieur d’innovation pédagogique à l’Université Savoie Mont-Blanc. https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01280377

BONNAT Catherine. (2017). Modélisation des connaissances pour effectuer un diagnostic automatique des erreurs dans une situation expérimentale pour l’apprentissage de la biologie. Co-encadrement (60 %) avec Isabelle Girault (MCF UGA). Soutenue le 10 juillet 2017. Financement : contrat doctoral MESR. Actuellement en contrat post-doc à l’université de Fribourg. Sélectionnée pour le prix de la thèse au printemps des ESPE 2017. https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01562709

SEIXAS MELLO Paula. (2019). The role of experimental practices in inquiry-based learning about biochemistry and immunology classes. Thèse de doctorat “sandwich” Brésil-France. Co-encadrement avec Daniel Manzoni de Almeida. Soutenue le 27 février 2019 au Brésil.

BRUN Véronique. Le rôle de l’enseignant pour préparer et mettre en œuvre une situation d’apprentissage en SVT intégrant la plateforme LabBook. Co-encadrant : Hamid Chaachoua (30 %). Thèse en cours depuis septembre 2015. Soutenance prévue en mars 2020.

MARCHAL Valérie. Rôle des pratiques citoyennes dans l’initiation aux sciences et l’éducation au développement durable en Maternelle. La décomposition de la matière organique dans le contexte du compostage. Co-encadrants : Jean-Marie Boilevin et Agnès Le Prince. Financements ADEME. Soutenance prévue en décembre 2020.

ABAKAR Yacine. Rôle des travaux pratiques dans l’apprentissage de la Biologie en Centrafrique : Construction de référents empiriques en tenant compte des contraintes locales. Co-encadrement avec Didier Cariou (30%). Financement ministère de la recherche Centrafrique. Soutenance prévue en 2021.

EL FATRI Manar. L’impact de l’accompagnement scolaire par le dispositif « devoirs faits ». Inscription en octobre 2019. Soutenance prévue décembre 2022. Financement : salariée.

Page personnelle UBO

Principales publications depuis 2013

La liste complète de mes publications se trouve sur HAL

 

Articles dans des revues indexées avec comité de lecture (ACL)

Sous presse

SEIXAS MELLO, P., NATALE, C., C., FRATESCHI TRIVELATO, S., L., MARZIN-JANVIER, P., MANZONI-DE-ALMEIDA, D. (accepté). Evidence of Scientific Literacy Through Hybrid and Online Biology Inquiry-based Learning Activities. Higher Learning Research Communications.

MANZONI-de-ALMEIDA, D., SEIXAS-MELO P., MARZIN-JANVIER, P., FRATESCHI TRIVELATO, S., L. (sous presse). Important skills mobilized by an inquiry-based activity for the formation of immunologists in higher education. Revista Electronica de Enseñanza de las Ciencias.

2020

MARZIN-JANVIER, P. (2020). Des outils numériques pour apprendre les sciences. Site Canopé. Que Dit La Recherche. https://www.reseau-canope.fr/agence-des-usages/des-outils-numeriques-pour-apprendre-les-sciences.html

BONNAT, C., MARZIN, P., LUENGO, V., TRGALOVA, J., CHAACHOUA, H., BESSOT, A. (2020). Proposition d’un modèle pour la compréhension des décisions didactiques d’un enseignant. Education et didactique, Vol. 14 (3). 69-90. https://journals.openedition.org/educationdidactique/7793

2019

BONNAT, C., MARZIN-JANVIER, P., GIRAULT, I. (2019). Analyse des conceptions d’élèves sur le vivant, dans une situation de conception expérimentale avec un environnement informatique. Recherche en Didactique des Sciences et des Technologies, 20,149-173. https://journals.openedition.org/rdst/2786

MELLO, P. S., NATALE, C. C., TRIVELATO, S. L. F, MARZIN-JANVIER, P.,VIEIRA, L. Q. & MANZONI-DE-ALMEIDA, D. (2019). Exploring the inquiry-based learning structure to promote scientific culture in the classrooms of higher education sciences. Biochemistry and molecular Biology Education. Early View. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02272938

MANZONI-De-ALMEIDA, D. SEIXAS-MELO, P., FRATESCHI TRIVELATO, S., MARZIN-JANVIER P., RODRIGUES SIQUEIRA, et al.. (2019). The counterinductive method (Paul Feyerabend) in written arguments in the teaching Immunology: a case study. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia (RBECT). ?hal-02123497?

2018

BONNAT, C., MARZIN-JANVIER, P., GIRAULT, I., & d’HAM, C. (2018). Modélisation didactique pour la conception d’étayages dans un EIAH : exemple d’une activité de conception expérimentale en biologie. Revue STICEF25(2). http://sticef.univ-lemans.fr/num/vol2018/25.2.4.bonnat/25.2.4.bonnat.htm

2017

MARZIN-JANVIER P. (2017). « LHOSTE Yann. Épistémologie et didactique des SVT », Revue française de pédagogie, 198 | 2017, 119-121. https://journals.openedition.org/rfp/5400

2016

MARZIN-JANVIER, P. (2016). Pourquoi faire des activités pratiques en sciences ? Les Cahiers pédagogiques N°533. Comment enseigne-t-on les Sciences expérimentales ?24-26. https://www.cahiers-pedagogiques.com/No-533-Creer-et-experimenter-en-sciences-et-technologie

MANZONI-de-ALMEIDA, D., MARZIN-JANVIER, P., FRATESCHI TRIVELATO, S., L. (2016). Analysis of epistemic practices in reports of higher education students groups in carying out the inquiry-based activity of immunology. Revista Investigaçôes en Ensino di Ciências (IENCI),v21(2)-105-120. ISSN : 1518-8795. https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/article/view/126

2015

MARZIN, P. (2015). Étayer la conception expérimentale par des environnements informatiques : études en génétique. RDST12, 87-112. https://journals.openedition.org/rdst/1135

MARZIN, P. & KERMEN, I. (2015). Le rôle de l’expérimental en sciences, état de la question. Article éditorial du numéro 12 de la revue Recherche en Didactique des sciences et des Technologies. 9-28.

2013

SAAVEDRA, R., MARZIN, P., GIRAULT, I. (2013). Etude de l’évolution des conceptions sur la génétique et analyse de la problématisation chez des élèves de troisième impliqués dans une situation d’investigation policière. Recherche en Didactique des Sciences et des Technologies N°7, 77-106. https://journals.openedition.org/rdst/698

MARZIN, P. & De VRIES, E. (2013). Students’ design of biometric procedures in biology in upper secondary school. International Journal of Technology and Design Education, 23(2):361-376.  https://link-springer-com.scd-proxy.univ-brest.fr/article/10.1007/s10798-011-9183-3

Direction d’ouvrages (DO)

MARZIN, P. & KERMEN, I. (2015). Le rôle de l’expérimental en sciences, état de la question. Recherche en Didactique des sciences et des Technologies, 12. 9-23. Lyon, ENS. https://journals.openedition.org/rdst/1033

MARZIN, P. (2006). Le corps dans l’éducation scientifique coordination du Numéro 42 de la revue Aster. Paris, INRP. http://documents.irevues.inist.fr/bitstream/handle/2042/16789/ASTER_2006_42_7.pdf?sequence=1

Ouvrages ou chapitres d’ouvrages scientifiques (OS)

MARZIN, P., BUTY, C., JULIEN, R., GRECO MORASSO, S., (2015). Modélisation de l’argumentation d’élèves lors de l’utilisation d’un environnement informatique pour l’apprentissage des sciences. In Muller Mirza, N. & Buty, C., (eds) L’argumentation dans les contextes de l’éducation. 83-134. Berne : Peter Lang.

 

Communications avec actes dans un colloque international (ACTI)

2019

PERRON, S., MARZIN-JANVIER, P. & CASTAGNEYROL, B. (2019). La constitution d’une communauté de pratique entre chercheurs de disciplines différentes lors de la construction d’un projet de recherche basé sur une ingénierie coopérative. Colloque international francophone sur les recherches participatives. HEP Fribourg, 28-29 novembre 2019.

MARCHAL GAILLARD, V., BOILEVIN, J. M., MARZIN-JANVIER, P., LEPRINCE, A., (2019). Influence From Home In Preschool Children’s Knowledge And Practices Of Household Waste Management In The Context Of Composting In France. ECER 2019, 30. Environmental and Sustainability Education research (ESER). Hambourg, Allemagne.

MARZIN-JANVIER, P., CHEVIGNY, E., GERONIMI, A. & D’HAM, C. (2019). Structurer et suivre le travail coopératif de futurs enseignants professeurs des écoles par la plateforme LabNbook. QPES 2019. 19-21/06/2019, Brest.

BONNAT, C., GUERAUD, V., LEJEUNE, A., MARZIN-JANVIER, P. (2019). Diabolo une simulation pour l’apprentissage des métabolismes. Colloque SIEST 2019 (séminaire inter laboratoire sur l’éducation scientifique et technologique). 4-7 avril 2019, Patras, Grèce

MANDRAN, N., MARZIN-JANVIER, P., PLANCHE, M., KAROUI, A., & GIRAULT, I. (2019). Processus d’évaluation longitudinale d’une plateforme pédagogique (LMS) : la cas LabNbook. Conférence EIAH 2019, Paris.

LEJEUNE, A., BONNAT, C., GUERAUD, V., MARZIN-JANVIER, P. (2019). Co-production d’un EIAH doté d’étayages adaptatifs : le projet DIABOLO. Conférence EIAH 2019, Paris.

PLANCHE, M., MANDRAN, N., GIRAULT, I., MARZIN-JANVIER, P., d’HAM, C., & WAJEMAN, C. (2019). Contribution d’un processus d’évaluation longitudinale à la compréhension des usages d’une plateforme de type LMS – Le cas de LabNbook. Conférence EIAH 2019, Paris.

D’HAM, C., WAJEMAN, C., GIRAULT, I., MARZIN-JANVIER, P. (2019).  Eléments épistémologiques et didactiques fondateurs de LabNbook, une plateforme numérique support des pédagogies actives en sciences expérimentales. Conférence EIAH 2019, Paris.

2018

MARZIN-JANVIER P. (2018). Innovation to help teachers and students to design experiments. The LabNbook project. Communication au séminaire « Pedagogical innovations in biology – video games, active learning, and digital lab books » au Centre de Recherches Interdisciplinaires (CRI). Université Paris Descartes, Paris. Le 30 novembre 2018. https://events.cri-paris.org/e/368/teaching-biology-in-the-xxist-century-video-games-active-learning-and-digital-lab-books

BONNAT, C., MARZIN-JANVIER P. & GIRAULT, I. (2018). Rapport au vivant et à l’expérimental, dans une situation de conception expérimentale sur la fermentation alcoolique. Contribution pour le symposium « rapport au vivant-rapport à l’expérimental ». 10erencontres scientifiques de l’ARDiST, 27- 30 mars 2018, Saint-Malo.

BRUN-RAMOUSSE, V. & MARZIN-JANVIER, P. (2018). Evolution des connaissances professionnelles cinq années après une réforme curriculaire. 10erencontres scientifiques de l’ARDiST, 27- 30 mars 2018, Saint-Malo.

SEIXAS MELLO, P., MARZIN-JANVIER, P., MANZONI DE ALMEIDA, D. (2018). Comment des élèves de lycée argumentent avec la plateforme LabBook dans une situation de résolution de problème en immunologie. 10erencontres scientifiques de l’ARDiST – 27- 30 mars 2018, Saint-Malo.

2017

GIRAULT, I., D’HAM, C., MARZIN, P., WAJEMAN, C. (2017). LabBook: a web environment for active science learning. ESERA Conference 2017. Belfast (Ireland).BONNAT, C. & MARZIN, P. (2017). Préstructuration d’un protocole expérimental en biologie dans un EIAH. Conférence EIAH 2017. 6-9 juin 2017. Strasbourg.

GIRAULT, I., D’HAM, C., MARZIN, P., & WAJEMAN, C. (2017). Rétroactions personnalisées dans un environnement dédié à la conception expérimentale. Orphée Rendez-Vous 2017. Font Romeu. 30/01/2017 au 1/02/2017.

2016

SAAVEDRA, R., MARZIN, P., GIRAULT, I. (2016). Analyse des connaissances mobilisées par des élèves de 1ère S à propos de la synthèse des protéines lors d’une activité de conception expérimentale. Actes des 9èmeRencontres scientifiques de l’ARDIST. 30 mars – 1eravril 2016. Lens (France).

BONNAT, C., MARZIN, P., GIRAULT, I. (2016). Modélisation praxéologique des connaissances en biologie, pour réaliser un diagnostic automatique, de la conception de protocoles par les élèves, avec la plate-forme LabBook. Actes des 9èmeRencontres scientifiques de l’ARDIST. 30 mars- 1eravril 2016. Lens (France).

2015

WAJEMAN, C., GIRAULT, I., D’HAM, C. and MARZIN, P. (2015). Students’ reflection on experimental design during an innovative teaching sequence with LabBook. E-Book. ESERA Conference 2015. Helsinki (Finland).

MARZIN-JANVIER, P. (2015). Parcours de chercheuse en didactique des sciences. Evolution des méthodes de travail en lien avec le numérique. Conférence invitée au Week-End Jeune Chercheur de l’ARDIST (WEJCH). Le Teich. 10 Octobre 2015.

2014

MARZIN-JANVIER, P. (2014). Concevoir une expérimentation en génétique à l’aide d’un environnement informatique. Huitièmes journées de l’ARDIST.Marseille. 12-14 mars 2014, pp. 391-400. http://www.ardist.org/rencontres-scientifiques/colloques-scientifiques/actes-des-rencontres-de-marseille-2014/

D’HAM, C., GIRAULT, I., MARZIN P. (2014). Des environnements numériques pour étayer l’investigation scientifique et la conception expérimentale : de copex-chimie à LabBook. Huitièmes journées de l’ARDIST. Marseille. 12-14 mars 2014, pp 265-276. http://www.ardist.org/rencontres-scientifiques/colloques-scientifiques/actes-des-rencontres-de-marseille-2014/

2013

SAAVEDRA, R., MARZIN, P., GIRAULT, I. (2013). Make students reasoning on the different levels of protein synthesis by the way of an experimental design. Proceeding of ESERA 2013- International Conference of the European Science Education Research Association, September 2th – September 7th, 2013. (3 pages), Nicosia, Cyprus, 2013.

BESSOT, A., CHAACHOUA, H., GEOFFROY, C., GIRAULT, I., HERITIER, C., JOLIVET, S., LEJEUNE, A., LUENGO, V., MARTINET, E., MARZIN, P., TRGALOVA, J., WAJEMAN, C. (2013). Décisions didactiques des enseignants de sciences. In Y. Matheron et al. (Dir.), Problèmes du rapport scolaire et social aux mathématiques : identification des causes et propositions de solutions. Actes des Journées mathématiques de l’IFE, 4-5 juin 2013, Lyon.

D’HAM, C., GIRAULT, I., MARZIN, P., WAJEMAN, C. (2013). LabBook, un environnement informatique pour l’Apprentissage Humain. Conférence, EIAH 2013.

AUTRES Conférences

MARZIN-JANVIER, P. (2019). Cérémonie de remise de titre de docteur honoris causa et docteurs de l’Université de Bretagne Occidentale. 07 février 2019. Brest. 

MARZIN-JANVIER, P. (2019). Projet LabNbook : développer des pédagogies collabor-actives. Journée de Valorisation des Initiatives Pédagogiques en Bretagne et Pays de la Loire (VIP 2019). 25 juin 2019 Rennes.

MARZIN-JANVIER, P. (2019). Structuration de démarches pédagogiques par des environnements informatiques. La plateforme LabNbook. Séminaire CampusLab. IMT Altlantique. 31 janvier 2019. Carnac.

MARZIN-JANVIER, P. (2018). Conférence au département sciences de l’ESPE de Bretagne. Brest, Rennes. 5 décembre 2018.

MARZIN-JANVIER, P. (2018). Faire concevoir des expériences pour donner du sens aux activités pratiques. Séminaire « Recherche en Didactique ». ESPE de Bretagne. Brest, Quimper, Rennes. Le 12 novembre 2018.

MARZIN-JANVIER, P. (2018). Expérimenter à l’aide du numérique. Séminaire national sur le numérique dans l’enseignement des sciences et de la technologie. Inspection générale de sciences et technologie. Ministère de l’Education Nationale. Paris, 28 mars 2018. https://magistere.education.fr/dgesco/course/view.php?id=1418&section=5

GIRAULT I., & MARZIN-JANVIER, P. (2016). La conception expérimentale assistée par des EIAH. Etayage, diagnostic, rétroactions, analyses didactiques. Séminaire du LDAR. 2 décembre 2016. Université Paris Diderot. Paris.

BESSOT, A., CHAACHOUA, H., GEOFFROY, C., GIRAULT, I., HERITIER, C., JOLIVET, S., LEJEUNE, A., LUENGO, V., MARTINET, E., MARZIN, P.,TRGALOVA, J., WAJEMAN, C. (2013). Décisions didactiques des enseignants de sciences. In Y. Matheron et al. (Dir.), Problèmes du rapport scolaire et social aux mathématiques : identification des causes et propositions de solutions. Actes des Journées mathématiques de l’IFE, 4-5 juin 2013, Lyon.