Thèmes de recherche développés

– didactique de l’anglais

– système de capacités épistémiques, parenté épistémique,

– la notion de l’authenticité dans les textes officiels

Travail de recherche (thèse) en cours

Le travail épistémique des professeurs et l’authenticité dans l’étude d’une œuvre pour adolescents anglophones en classe d’anglais au cycle 4

Encadrement de la thèse : Brigitte Gruson, HDR (directrice de thèse) et Carole Le Hénaff, MCF (co-encadrante de thèse).

Ingénieries coopératives

– Participation au projet e-FRAN – IDEE. Membre du projet CERAD anglais. Étude de la création des ressources de l’ingénierie coopérative et de leur processus en lien avec le développement de l’autonomie des élèves et la notion d’authenticité.

– Direction d’une ingénierie avec deux enseignantes du second degré dans le cadre d’une construction de séquence autour de la lecture d’une œuvre intégrale destinée à un public adolescent anglophone adaptée à des classes d’anglais de cycle 4.

Communications

Quéré, N., Legault, V. Le Hénaff, C., & Gruson, B., Ballonad, R., Coughlin, A., Desgranges, A., & Srey, S. (2019). Conception collective d’une ressource numérique au sein d’une ingénierie coopérative : une étude de cas en anglais. Dans C. Goujon (éd.), La TACD en questions, questions à la didactique. Actes en ligne (pp. 167-176). Repéré à : https://tacd-2019.sciencesconf.org/data/ACTES_Session3_Congres_TACD_Rennes_2019.pdf

Srey, S. (2019). L’authenticité des situations en compréhension de l’écrit en classe d’anglais – Du lecteur lettré de la littérature anglophone pour adolescents à l’élève de cycle 4. Présentation lors du séminaire CERAD. Rennes, France.

Srey, S. (2018). Les outils numériques des manuels scolaires favorisent-ils des pratiques plus authentiques ? – Le cas de l’anglais en classe de 4ème. Présentation lors du séminaires des jeunes chercheurs en DLC. Rennes, France.

Srey, S. (2018). L’accès à l’authenticité par les outils numériques – Le cas de l’anglais en 4ème. Poster présenté à la journée des doctorants. Nantes, France.

Mémoire de recherche en didactique de l’anglais

Srey, S. (2017). Du jeu de société au jeu didactique. Quimper, France

Premiers travaux de recherche dans le cadre du master MEEF, Pratiques et Ingénierie de la Formation, Recherches en Didactique : création et analyse d’un jeu de société sur les directions pour un niveau de collège, 5e. Notre TER de 1ère année se focalisait sur la dévolution et la place du professeur dans une telle situation d’apprentissage. Notre mémoire de 2ème année se concentrait sur la manière dont les élèves s’approprient le milieu et l’impact des actions du professeur.