Thèmes de recherche développés
– Théorie de l’Action Conjointe en Didactique (site et chaîne YouTube)
– Ingénieries coopératives
– Didactique des langues et des cultures
– Didactique de l’anglais
– Secondaire (collège, lycée)
– Authenticité
– Autonomie et numérique
– Place de la langue de scolarisation
– Plurilinguisme
Travail de recherche de thèse (soutenue en 2023)
Mise à l’étude de la notion d’authenticité : le cas d’une ingénierie coopérative en littérature anglais au collège
Encadrement de la thèse : Carole Le Hénaff, MCF HDR (directrice de thèse) et Livia Coco, MCF (co-encadrante de thèse)
Ingénieries coopératives
– Depuis 2023 : Membre du GR secondaire (ARDAA)
– Depuis 2023 : Membre du LéA RING (co-resp. Livia Coco et Carole Le Hénaff), en partenariat avec l’Institut Français de l’Education
– 2019 – 2022 : Direction d’une ingénierie avec deux professeures du second degré et deux chercheuses en DLC dans le cadre d’une construction de séquence autour de la lecture d’une œuvre intégrale destinée à un public adolescent anglophone adaptée à des classes d’anglais de cycle 4.
– 2017 – 2019 : Participation au projet e-FRAN – IDEE. Membre du projet CERAD anglais. Étude de la création des ressources de l’ingénierie coopérative et de leur processus en lien avec le développement de l’autonomie des élèves et la notion d’authenticité.
Articles dans des revues indexées avec comité de lecture (ACL)
Gueudet, G., Joffredo-Le Brun, S., Le Bouil, A., Riou-Azou, G., Srey, S. & Le Hénaff, C. (2024). Numérique et autonomisation des élèves : quelle formation initiale des enseignants ? Recherches En Éducation, 55. https://doi.org/10.4000/ree.12457
Communications avec actes dans un colloque international
Srey, S. (2023). Travail épistémique pour la sélection d’extraits emblématiques d’un roman anglophone pour une séquence de collège au sein d’une ingénierie coopérative. Dans F. Athias, D. Cariou, L. Coco-Goletto, M.-J. Gremmo, M. Le Paven, F. Louis (Eds), Actes du 3e Congrès International de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique TACD 2023, Coopération et dispositifs de coopération (pp. 79-99).
Srey, S. (sous-presse). Ingénierie coopérative : la création d’une ressource interrogeant l’authenticité dans la lecture d’une œuvre en langue étrangère en cycle 4. Dans Y. Buyck, M. Sudriès, F. Ligozat et C. Marlot (Eds.). Les didactiques face à l’évolution des curriculums. Savoir(s) et pratiques pour entrer dans la complexité du monde. Actes du 6ème Colloque international de l’ARCD. Université de Genève.
Srey, S. (2021). Une ingénierie coopérative en littérature anglaise au collège. Actes du Congrès TACD 2021, pour une reconstruction de la forme scolaire d’éducation, Nancy, France, 29-30 juin (pp. 177-194). Vidéo de la communication disponible en ligne.
Communications
Quéré-Sherbourne, N., El Hage, S., Boilevin, J.-M., Gueudet, G., Srey, S. et Joffredo-Le Brun, S. (2022). Articuler numérique et autonomie des élèves : les apports d’une mise en regard de trois disciplines. Actes du Colloque Rendez-vous en didactique, Paris, France.
Srey, S. (2021). Une ingénierie coopérative en littérature anglaise au collège. Présentation lors du séminaire des jeunes chercheurs en DLC. Rennes, France.
Quéré, N., Legault, V. Le Hénaff, C., & Gruson, B., Ballonad, R., Coughlin, A., Desgranges, A., & Srey, S. (2019). Conception collective d’une ressource numérique au sein d’une ingénierie coopérative : une étude de cas en anglais. Dans C. Goujon (éd.), La TACD en questions, questions à la didactique. Actes en ligne (pp. 167-176). Repéré à : actes du congrès TACD 2019
Srey, S. (2019). L’authenticité des situations en compréhension de l’écrit en classe d’anglais – Du lecteur lettré de la littérature anglophone pour adolescents à l’élève de cycle 4. Présentation lors du séminaire CERAD. Rennes, France.
Srey, S. (2018). Les outils numériques des manuels scolaires favorisent-ils des pratiques plus authentiques ? – Le cas de l’anglais en classe de 4ème. Présentation lors du séminaires des jeunes chercheurs en DLC. Rennes, France.
Srey, S. (2018). L’accès à l’authenticité par les outils numériques – Le cas de l’anglais en 4ème. Poster présenté à la journée des doctorants. Nantes, France.
Mémoire de recherche en didactique de l’anglais
Srey, S. (2017). Du jeu de société au jeu didactique. Quimper, France
Premiers travaux de recherche dans le cadre du master MEEF, Pratiques et Ingénierie de la Formation, Recherches en Didactique : création et analyse d’un jeu de société sur les directions pour un niveau de collège, 5e. Notre TER de 1ère année se focalisait sur la dévolution et la place du professeur dans une telle situation d’apprentissage. Notre mémoire de 2ème année se concentrait sur la manière dont les élèves s’approprient le milieu et l’impact des actions du professeur.