Activité Physique, Apprentissage, et Accompagnement de la Performance (3A2P)

Présentation

3A2P réunit une vingtaine de chercheuses et de chercheurs en psychologie du sport, de l’éducation et du travail au sein du PRT1 du CREAD (Programme de Recherche Thématique sur l’Activité, sa Trans-formation et L’Expertise).

Nous étudions l’activité humaine, individuelle et collective, sur différents terrains (i.e., sport de haut niveau, situations de travail, formation d’adultes, éducation physique scolaire et non scolaire), pour favoriser la transformation des pratiques et/ou contribuer au développement de l’expertise.

Nous mobilisons des méthodes qualitatives, quantitatives et mixtes pour analyser des données hétérogènes, recueillies dans des situations dites « naturelles ou écologiques », et pour évaluer les effets de dispositifs d’accompagnement ou de formation, et de programmes d’activité physique ou d’entraînement. Nous nous intéressons particulièrement aux dispositifs intégrant des artefacts technologiques (e.g., feedback ou entraînement vidéo, formations hybrides ou numériques, jeux vidéo-actifs).

Deux axes organisent nos travaux :

  1. l’engagement dans l’apprentissage, dans une activité physique favorable à la santé, ou dans des transitions professionnelles ;
  2. l’accompagnement de la performance individuelle et collective avec une approche systémique et multi-niveaux (individus – athlètes ; équipe sportive, en formation ou au travail ; staff – équipe de formateurs ou de manageurs).

La figure ci-après présentent la diversité de nos objets de recherche, qui sont articulés ou mobilisés conjointement dans de nombreux projets financés.

Les séminaires 3A2P (1/mois) sont ouverts aux membres du PRT1 du CREAD et aux étudiant.es de 2e année du master STAPS EOPS et du master SEF FApi. Nous intégrons aussi des professionnels (entraîneurs, formateurs ou enseignants) intéressés par la recherche.

PRODUCTION SCIENTIFIQUE et VALORISATION (2019-2022)

ACL

Sous presse

  • Vacher, P., Martinent, G., Nicolas, M. (in press). From Training Load to Emotional States: A Combined Transactional and Biopsychological Approach. International Journal of Stress Management.
  • Petiot, O. (A paraitre). Les émotions des enseignants auprès d’élèves à besoins éducatifs particuliers : quels inducteurs positifs et négatifs ? Enfances & psy, 93(1), 149-162.
  • Visioli, J. et Petiot, O. (A paraitre). Comment mieux vivre la « prépa Agreg' » la plus compétitive de France ? L’influence de la musique sur l’expérience émotionnelle des normaliens. Empan.
  • Petiot, O., Desbiens, J.-F. et Visioli, J. (A paraitre). Isolement résidentiel, sentiment de solitude et engagement des étudiants durant l’épidémie de Covid-19. Empan. 

2022

  • Allard-Latour, E. Rannou, J. and Kermarrec, G. (2022). Adolescent girls’ and boys’ situational interest for a learning task in physical education. Journal of Physical Education and Sport, 22, 6, 1356 – 1362. DOI:10.7752/jpes.2022.06170
  • Bossard, C., Kérivel, T., Dugény, S., Bagot, P., Fontaine, T. and Kermarrec, G. (2022). Naturalistic Decision-Making in Sport: How Current Advances Into Recognition Primed Decision Model Offer Insights for Future Research in Sport Settings? Frontiers in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.936140
  • Clayton Bernard, R. and Kermarrec, G. (2022). Peer Assessment and Video Feedback for Fostering Self, Co, and Shared Regulation of Learning in a Higher Education Language Classroom. Frontiers in Education, 7, 732094. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.732094
  • Davletyarova, K., Vacher, P., Nicolas, M., Kapilevich, L.V. and Mourot, L. (2022) Associations Between Heart Rate Variability-Derived Indexes and Training Load: Repeated Measures Correlation Approach Contribution. J Strength Cond Res., 36(7):2005-2010. doi: 10.1519/JSC.0000000000003760
  • Fontaine, T. (2022). Le stress en EPS : analyse des inducteurs et stratégies de coping chez les élèves. Revue EPS n°394, 6-7.
  • Kermarrec, G., Regaieg, G. and Clayton, R. (2022). Mixed-methods approaches to learning strategies and self-regulation in Physical Education: a literature review. Physical Education and Sport Pedagogy, 1-14. https://doi.org/10.1080/17408989.2021.1999916
  • Kermarrec, G., Regaieg, G. and Sahli, S. (2022). A tailored mobile phone app promoting daily physical activity: a randomized trial. Journal of Sport and Health Research, 14, 2, 257-268.
  • Kerivel, T., Bossard, C. and Kermarrec, G. (2022). Team learning process: a longitudinal study in dynamic situation. The Learning Organization, 29(1), 52-68. https://doi.org/10.1108/TLO-09-2020-0177
  • Levillain G, Martinent G, Vacher P, Nicolas M (2022). Longitudinal trajectories of emotions among athletes in sports competitions: Does emotional intelligence matter? Psychology of Sport and Exercise, 58, 102012. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2021.102012
  • Petiot, O. et Desbiens, J.-F. (2022). Emotional experience of boys and girls and their perception of teacher’s interpersonal behaviors – a sociocognitive perspective in physical education context. Journal of Physical Education and Sport, 22(1).
  • Slimi, C., Prost, M., Cerf, M. et Prost, L. (2022). Les échanges entre agriculteurs dans un contexte de transition agroécologique : Une analyse à partir de l’étayage de l’enquête sur les situations de travail, Revue d’anthropologie des connaissances.
  • Trabucchi, P.S., Savoldelli, A., Mourot, L., Vacher, P., Pellegrini, B. and Schena, F. (2022). Relationship between cognitive appraisal of control and cardiac vagal regulation during an unsupported ski crossing of Greenland. Frontiers in physiology, 411. https://doi.org/10.3389/fphys.2022.804710
  • Tebourski, K., Bernier, M., Ben Salha, M., Souissi, N., & Fournier, J. F. (2022). Effects of Mindfulness for Performance Programme on Actual Performance in Ecological Sport Context: Two Studies in Basketball and Table Tennis. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(19), 12950.
  • Vacher, P., Sondt, N., Levillain, G., Bossard, C., Prost, M. and Bernier, M. (2022). What if leisure time activities were a solution for athletes’ long-term development and health? Frontiers in Psychology, 4100. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.926419

2021

  • Kérivel, T., Bossard, C. and Kermarrec, G. (2021). Team learning process: a longitudinal study in dynamic situation. The Learning Organization, Vol. ahead-of-print No. ahead-of-print. https://doi.org/10.1108/TLO-09-2020-0177
  • Kerivel, T., Bossard, C. and Kermarrec, G. (2021). Applying the Input-Process-Outcome model to team learning in sport sciences: an exploratory qualitative study on twenty soccer players. Journal of Human Kinetics, 78(1).
  • Kerivel, T., Bossard, C., Feigean, M. et Kermarrec, G. (2021). L’évolution du partage au sein d’une équipe de football en formation : une étude longitudinale. Le Travail Humain, 84(1), 63-87. https://doi.org/10.3917/th.841.0063
  • Levillain, G., Martinent, G., Vacher, P. and Nicolas, M. (2021). Longitudinal trajectories of emotions among athletes in sports competitions: Does emotional intelligence matter?. Psychology of Sport and Exercise, 102012.
  • Le Paven, M., Clayton Bernard, R. and Kermarrec, G. (2021) Learning to teach and play futsal using digital tablets: What knowledge do sports science students mobilize? Physical Culture and Sport. Studies and Research https://dx.doi.org/10.2478/pcssr-2021-0017
  • Modric, T., Versic, S., Drid, P., Stojanovic, M., Radziminski, L., Bossard, C., Aftanski, T. and Sekulic, D. (2021). Analysis of Running Performance in the Offensive and Defensive Phases of the Game: Is It Associated with the Team Achievement in the UEFA Champions League? Applied Sciences, 11(18). https://doi.org/10.3390/app11188765
  • Regaieg, G., Sahli, S. and Kermarrec, G. (2021). Hybrid Program Based on Virtual and Real Games Increases Fundamental Movement Skills in Children With Intellectual Disability: A Quasi-Experimental Study. Adapted Physical Activity Quarterly: APAQ, 1-17. https://doi.org/10.1123/apaq.2020-0180
  • Ruffault, A., Bernier, M., Fournier, J. and Hauw, N. (2020). Anxiety and motivation to return to sport during the French COVID-19 lockdown. Frontiers in Psychology, 11, 3467.
  • Slimi, C., Prost, M., Cerf, M. and Prost, L. (2021). Exchanges among farmers’ collectives in support of sustainable agriculture: From review to reconceptualization. Journal of Rural Studies.

2020

  • Doron, J., Rouault, Q., Jubeau, M. and Bernier, M. (2020). Integrated mindfulness-based intervention: Effects on mindfulness skills, cognitive interference and performance satisfaction of young elite badminton players. Psychology of Sport & Exercise, 47. doi: 10.1016/j.psychsport.2019.101638 (2.710 JCR ; 1.25 SJR Q1)
  • Kermarrec G., Kerivel T., Cornière C., Bernier M., Bossard C., Le Bot G. et Le Paven M. (2020). Usages et effets du feedback vidéo pour la formation à la prise de décision en sport : une revue de littérature. STAPS, accepté (0.103 SJR Q4)
  • Regaïeg, G., Sahli, S. and Kermarrec, G. (2020). Designed game situations enhance fundamental movement skills in children with Down Syndrome. Journal of Intellectual Disability Research, in press (1.941 JCR ; 0.982 SJR Q1)

2019

  • Le Menn, M., Kermarrec, G., Bossard, C., Travassos, B. and Duarte, R. (2019). Intuitive Decision-Making of Expert Goalkeeping Performance: a Naturalistic Study, Journal of Human Kinetics, 69. doi: 10.2478/hukin-2019-0042. (1.858 JCR ; SJR Q2)
  • Le Paven, M. et Musard, M. (2019). Co-construire des contenus en EPS, oui mais comment ? Illustration en athlétisme en classe de Terminale. Recherches en Didactiques, 28.
  • Le Paven, M., Kerivel, T., Kermarrec, G. et Philippe, T. (2019). Quelles connaissances les étudiants mobilisent-ils pour coopérer en futsal à l’aide d’une tablette numérique ? – eJRIEPS, 45, 3-40
  • Roure, C., Kermarrec, G. and Pasco, D. (2019). Effects of Situational Interest Dimensions on Students’ Learning Strategies in Physical Education. European Physical Education Review, 25, 2, 327-340. doi: 10.1177/1356336X17732964. (1.921, JCR ; 0.755 SJR Q1)

Chapitres d’ouvrages

2022

  • Bossard, C., Prost M., Cardin, Y. and Kermarrec, G. (2022) Analyzing the Collective Activity of Firefighters During Urban Fire Simulation. In Flandin S., Vidal-Gomel C., Becerril Ortega R. (eds) Simulation Training through the Lens of Experience and Activity Analysis. Professional and Practice-based Learning, vol 30, p. 173-193. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-89567-9_9

2021

  •  Kermarrec, G., Regaieg, G. et Clayton-Bernard, R. (2021). Articuler des analyses qualitatives et quantitatives pour mieux comprendre l’activité in situ : deux études en éducation physique et en sport. Document présenté à Actes de la 11ème Biennale de l’ARIS : Former des citoyens physiquement éduqués. Un défi pour les intervenants en milieux scolaire, sportif et des loisirs – Liège 25-28 février 2020, Liège, Belgique. https://doi.org/10.25518/sepaps20.426

COM

2022

  • Bagot, P., Chauvel, G., Ruffault, A., Bossard, C. et Fournier, J. (2022, juin). Relation entre le Quiet-Eye et le mouvement au putting chez les experts. 7ème Congrès International de la Société Française Psychologie du Sport, Vichy, France.
  • Bagot, P., Kérivel, T., Dugeny, S., Bossard, C. et Kermarrec, G. (2022, juin). Effets d’un programme de formation universitaire en STAPS, intégrant des feedbacks vidéo ou verbaux, sur l’évolution de la diversité des intentions tactiques en futsal. 12ème biennale de l’Association de Recherche sur l’Intervention en Sport, Bordeaux, France.
  • Bernier, M. (2022). La pleine conscience pour promouvoir la santé : Applications auprès de populations sportives et non sportives. Congrès international des Sciences du Sport de l’Observatoire National des Sports, 10 juin, Hammamet, Tunisie.
  • Clayton Bernard, R. (2022, Janvier). L’intérêt en situation dans la régulation des apprentissages: L’interaction dans les évaluations à distance en cours de langue. QPES, La Rochelle (en ligne), France.
  • Dugény, S., Fontaine, T. et Kermarrec, G. (2022) Analyse de la relation décisions-émotions aux cours d’une compétition chez un entraîneur : complémentarité du modèle Recognition-Primed Decision et de la théorie de l’Appraisal. Congrès International de l’ARIS, 28 juin-1er juillet, Bordeaux.
  • Fontaine, T. (2022) Méthodologie et premiers résultats : « Le rôle des émotions dans la prise de décision intuitive chez les entraîneurs experts de handball ». Journée des doctorants du CREAD, 27 avril, Brest.
  • Fournier, J.F. et Bernier, M. (2022). Mindfulness For Performance: Presentation of the programme and empirical evidence. Congrès international de la FEPSAC, 15 juillet, Padoue, Italie.
  • Kérivel, T., Bagot, P., Dugeny, S., Bossard, C. et Kermarrec, G. (2022, juin). De l’analyse de l’activité à l’accompagnement de la performance : la conception d’un modèle basé sur l’utilisation de la vidéo pour le développement de l’intuition collective. 7ème Congrès International de la Société Française Psychologie du Sport, Vichy, France.
  • Kérivel, T., Bagot, P., Dugeny, S., Bossard, C. et Kermarrec, G. (2022, juin). Un modèle intégratif de l’utilisation de la vidéo pour le développement de l’intuition collective. 12ème biennale de l’Association de Recherche sur l’Intervention en Sport, Bordeaux, France.
  • Le Pape, S., Bernier, M., Bossard, C. et Kermarrec, G. (2022). Dimension sociale de l’intérêt en situation : une étude exploratoire et des perspectives d’intervention. Congrès International de l’ARIS, juin 2022, Bordeaux, France.
  • Levillain, G., Martinent, G., Laborde, S., Vacher, P., Saby, Y. et Nicolas, M. (2022). Development of emotional competencies for tennis players: Why does an online individualized psychological support matter? Communication orale au Congrès International de la Fédération Européenne de Psychologie du Sport, 11-16 Juillet 2022, Padova, Italie.
  • Merlin, Q., Vacher, P., Martinent, G., & Nicolas, M. (2022). Psychological Skills Training towards young athletes: does it promote self-esteem and general self-efficacy? 7ème congrès international de la SFPS, 21-24 Juin 2022, Vichy, France.
  • Rocaboy, Y., Vacher, P. et Nicholson, M. (2022). Performance esportive d’élite : comprendre la fatigue dans un cadre de performance cognitive. Communication orale au Colloque international Game Evolution 2022, 19-20 Mai 2022, en ligne Montpellier, France.

2021

  • Bagot, P., Bernier, M., Bossard, C., Dugény, S., Kérivel, T. et Kermarrec, G. (2021) : «Effet d’un programme de formation universitaire en STAPS, intégrant des feedbacks vidéo ou verbaux, sur l’évolution des options de jeu adoptées en futsal. » Communication orale aux Journées d’Études de la Société Française de Psychologie du Sport, Brest, France.
  • Bagot, P., Chauvel, G., Khoshnamie, S., Ruffault, A., Bossard, C. et Fournier, J. (2021) : « Activité visuelle et mécanique de putting. » Communication orale aux Journées d’Études de la Société Française de Psychologie du Sport, Brest, France.
  • Bonenfant, C., Le Pape, S., & Bossard, C. (2021). L’impact des modalités de jeu en coopération et en compétition sur l’Intérêt au cours d’une activité physique en réalité virtuelle. Journées d’Etudes SFPS, juin 2021, Brest.
  • Boudra, L., Le Bail, C., Prost, M., Chizallet, M. et Masson, A. (2021). Construire des approches multi-scalaires du temps, de l’espace et de l’organisation pour aborder les transitions vers un développement durable. 11e colloque EPIQUE : 10 ans d’ARPEGE et 20 ans d’EPIQUE. Comment la Psychologie Ergonomique et l’Ergonomie contribuent-elles aux évolutions sociétales ?, Juillet 2021, Lille, France.
  • Clayton Bernard, R. (2021) Individual and Collaborative self-regulatory support: peer assessment & video feedback in an EFL task. JURE 2021, Aug 2021, Gothenberg / Online, Sweden.
  • Clayton Bernard, R. (2021) L’évaluation par les pairs et l’autorégulation dans les cours de langues outillés par les TICE. Journée des doctorants CREAD, May 2021, Brest, France.
  • Dugény, S., Kermarrec, G. et Bossard, C. (2021). Le rôle des émotions dans la prise de décision de l’entraîneur expert en basketball. Journées d’Études de la SFPS, 9-11 juin, Brest.
  • Fontaine, T. (2021) Présentation du projet de thèse : « Le rôle des émotions dans la prise de décision intuitive en compétition de handball ». Journée de rentrée ELICC, 26 novembre, Nantes.
  • Kérivel, T., Vacher, P., Bossard, C., & Kermarrec, G. (2021). Les relations entre activité perceptive individuelle et intelligence collective au sein d’une équipe de football en formation. Journées d’Etudes SFPS. Brest.
  • Le Pape, S. (2021). Dimension sociale de l’intérêt en situation chez les jeunes adultes : une étude exploratoire. Journée des Doctorants du CREAD, Mai 2021, Brest, France.
  • Le Pape, S., Bernier, M., Bossard, C., Regaïeg, G., & Kemarrec, G. (2021). Social dimensions of situational interest in young adults in an exergame setting: an exploratory study. ACAPS, octobre 2021, Montpellier.
  • Prost, M. et Bourmaud, G. (2021). Concevoir un urinoir pour femmes, aux frontières de l’intimité et de la sécurité. Actes du 55ème Congrès de la SELF, L’activité et ses frontières : Penser et agir sur les transformations de nos sociétés, Paris, 11-13 janvier 2021.
  • Regaieg, G., Sahli, S. et Kermarrec, G. (2021). Effets de deux différents contextes pédagogiques d’activités physiques adaptées sur les stratégies d’apprentissage chez des enfants avec une déficience intellectuelle : Etude comparative. XXe Journées d’Etudes Francophones en APA, Université Caen Normandie. 27-28 mai 2021.
  • Regaieg, G., Sahli, S. and Kermarrec, G. (2021). Hybrid Program Based on Virtual and Real Games Increases Fundamental Movement Skills in Children With Intellectual Disability: A Quasi-Experimental Study. 19ème congrès de l’Association des Chercheurs en Activités Physiques et Sportives, Université de Montpellier. 27-29 octobre 2021.
  • Slimi, C., Cerf, M., Prost, L. and Prost, M. (2021). Building narratives of farmers’ experiencing agroecological transition and peer group support. 2nd Symposium on Work in Agriculture – ISWA. March 29th – April 1rst, 2021
  • Slimi, C., Prost, M., Cerf, M., & Prost, L. (2021). Naviguer dans les situations de travail pour les transformer dans un processus de transition agroécologique. Symposium conférence Epique, Lille, 7-9 juillet 2021.

2019

  • Allart-Latour, E. (2019). Communication orale, International Congress in Education Movement Sport and Health, Sousse, November 27-29, 2019.
  • Bossard et al. (2019). Proposition d’un symposium autour des effets du feedback vidéo en sport, Journée d’Etudes de la SFPS, 13-14 juin, Angers.
  • Kermarrec, G. (2019). Conférence invitée, International Congress in Education Movement Sport and Health, Sousse, November 27-29, 2019.
  • Regaïeg, G. (2019). Communication orale, International Congress in Education Movement Sport and Health, Sousse, November 27-29, 2019.

ORG

Organisation du colloque international JE SFPS à Brest 27-29 mai 2020 : Psychologie de la performance et de la santé : regards croisés en sciences du sport.

Projets financés en cours

Projets financés en cours : Train Your Brain (Optimiser l’entraînement mental pour atteindre l’or olympique: Approches psycho- physiologiques innovantes de la performance en escrime ) ; ReVENEPS (Réalité virtuelle en EPS : projet pédagogique de la lutte contre la sédentarité https://reveneps.com ) ; ReVEMAP (Développer l’intérêt pour la pratique collective de l’activité physique par la RV) ; EDIHand (Prise de décision intuitive et Emotions en hand-ball) ; DIAGCAMPUS (Evaluer et développer les habiletés mentales) ; EMOCOLIN (Intelligence collective et émotionnelle) ; ReVMOBILE (Plateau Mobile de Réalité Virtuelle pour lutter contre la sédentarité.) ; INTERFILIEPS (Développer l’intérêt des filles pour l’éducation physique et sportive) ; AGRO@Gri (Les médias sociaux au service des agriculteurs engagés dans l’agroécologie) ; PlaTEx (Plateau Technique d’Etude de l’Expertise) : UBO, FSSE, CREAD, Campus Sport Bretagne ; ASDP (Accompagnement des sportifs en difficulté psychophysiologique : développement de programmes de prévention interdisciplinaires de lutte contre le burnout) : MSH Bretagne, ORPHY UBO, VIPS2 Rennes 2 ; 2E-REP (Etre enseignant d’EPS en REP : VIPS R2, M2S ENS, Sherbrooke, CREAD UBO).