Thèmes de recherche développés
- La Théorie de l’Action Conjointe en Didactique (TACD); chaîne Youtube TACD
- Les ingénieries coopératives
- La didactique des langues et des cultures (responsable du LéA Ecoles maternelles Fougères-L’Hermitage)
- La traduction à l’école, la culture, les pratiques langagières
- L’enseignement bilingue : séminaire Div Yezh (avec Hugues Pentecouteau) / LéA PhAnCh (Physique-Anglais-Chimie)
- Les ressources des professeurs (projet ANR ReVEA, LéA Lycée Joliot-Curie ; rapport final du projet)
- L’apprentissage des langues par visioconférence (LéA Moulin-Sanquer)
- L’apprentissage du français avec l’usage de synthèses vocales (projet ANR Phorevox)
- La compréhension de l’oral en langues (anglais, allemand, espagnol, breton) (LéA lycées Argentré-Macé)
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Projet « Programmes Investissements d’Avenir » e-FRAN. Responsable du groupe « anglais » du projet (volet 2, « didactique », CERAD)
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Je travaille dans le cadre de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique (Sensevy, 2011 ; Gruson, Forest & Loquet, 2012; Collectif Didactique pour Enseigner, 2019, 2020, 2024), en lien avec la didactique des langues et des cultures, et les sciences du langage (Aden, 2017 ; Bento, 2007; Voise, 2011; Gruson, 2019). Je m’intéresse aux rapports entre les pratiques, le langage, et la culture, ainsi qu’à la traduction, vue comme une enquête anthropologique sur les langues et les cultures (Le Hénaff, 2016, 2018), et comme une représentation de la compréhension (Le Hénaff, 2022). Je m’appuie sur les usages de la vidéo pour comprendre et transformer les pratiques, en lien avec la question de la preuve en didactique (Sensevy, Santini, Cariou & Quilio, 2018 ; Sensevy, 2022), et le développement des systèmes hybrides textes-image-sons (Blocher, 2018; Sensevy, Blocher, Goujon & Forest, 2022). Je développe, pour mes analyses empiriques, et pour le travail dans des ingénieries coopératives, les notions de jargon (Sensevy, Gruson & Le Hénaff, 2019; Bloor, 2020; Le Hénaff, 2021) et de modèle de culture (Benedict, 1934; Sensevy, 2019; Le Hénaff, 2021). Je fais partie du Collectif Didactique pour Enseigner. Je suis aussi co-responsable, depuis 2019, avec Eric Bertrand, du programme de recherche sur les dispositifs coopératifs au CREAD (« PRT6« ).
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Articles dans des revues indexées avec comité de lecture (ACL)
Le Hénaff, C., Alno, J., Bussy, V., Brard, C., Coco, L., Droual, M., Garçon, S., Louvel, G. & Primig, I. (2024). Comprendre ensemble des pratiques rattachées à une culture et à une langue. Un exemple de comptine tahitienne étudiée dans une ingénierie coopérative à l’école maternelle. Contextes et Didactiques, 33.
Gueudet, G., Joffredo-Le Brun, S., Le Bouil, A., Riou-Azou, G., Srey, S. & Le Hénaff, C. (2024). Numérique et autonomisation des élèves : quelle formation initiale des enseignants ? Recherches En Éducation, 55. https://doi.org/10.4000/ree.12457
Le Hénaff, C. (2022). Appendre à traduire à l’école primaire pour représenter sa compréhension des langues et des cultures. Revue Française de Pédagogie, 216, 71-83. https://doi.org/10.4000/rfp.12086
Le Hénaff, C., Garçon, S., Gerin, M., Coco-Goletto, L., & Perraud, C. (2022). Comprendre les langues et les cultures des familles à l’école maternelle : un exemple de pratique inclusive dans une ingénierie. Trema, numéro spécial « Penser l’inclusion », 58. https://doi.org/10.4000/trema.7928
Le Hénaff, C., Le Paven, M. & Sensevy, G. (2022). Cecilia Heyes, Cognitive Gadgets. The Cultural Evolution of Thinking. Revue Française de Pédagogie, 215, 143-147. https://doi.org/10.4000/rfp.11939
Le Hénaff, C. (2022). Quelques réflexions épistémologiques sur l’articulation entre la langue et la culture, en didactique, en sciences du langage et en sciences de l’éducation. LIDIL, 66, 1-15. https://doi.org/10.4000/lidil.10910
Le Hénaff, C. & Messina, V. (2022). Quelques éléments de méthodologie en didactique. L’étude des pratiques filmées. Recherches en Didactiques, 34, 105-120.
Le Hénaff, C. (2021). Bullshit Jobs, par David Graeber et Crack Capitalism, par John Holloway. Quelques éléments de recension et idées pour faire le lien avec la didactique. La Pensée d’Ailleurs : revue de philosophie et d’histoire de l’éducation, 4, 134-141.
Gruson, B., & Le Hénaff, C. (2020). Conditions et modalités de diffusion des concepts et méthodes de la recherche en didactique des langues secondes. Revue des HEP, formation et pratiques d’enseignement en questions, 26, 185-202.
Bloor, T., Gruson, B., Jameau, A., & Le Hénaff, C. (2019). Enseigner et apprendre les sciences dans une langue étrangère : quelles stratégies pour travailler quels savoirs ? Educational Journal of the University of Patras UNESCO Chair, 6(1), 281-287.
Jameau, A., & Le Hénaff, C. (2018). CLIL Teaching in Science : A Didactic Analysis of A Case Study. Review of Science, Mathematics and ICT Education, 12(2), 21-40. https://doi.org/10.26220/rev.2890
Le Hénaff, C. (2018). Apprendre une langue, découvrir une culture : faire l’expérience d’un jeu social. Recherches En Éducation, 34, 93-107. https://doi.org/10.4000/ree.1966
Gruson, B., Gueudet, G., Le Hénaff, C. & Lebaud, M.-P. (2018). Investigating teachers’ work with digital resources. A comparison between teaching Mathematics and English. Revue Suisse des Sciences de l’Éducation, 40(2), 485-501. https://doi.org/10.24452/sjer.40.2.5072
Le Hénaff, C. (2016). La traduction comme enquête anthropologique, esquisse d’une conception. Education & Didactique, 10(1), 49-66. https://doi.org/10.4000/educationdidactique.2460
Le Hénaff, C. & Gruson, B. (2015). La synthèse vocale au service de la maîtrise de la langue écrite : le cas de la dictée en CE1. STICEF, 22, 1-23.
Beucher, C., Charles, F. & Le Hénaff, C. (2015). Improving literacy skills and differentiating learning speed among 1st and 2nd year primary school children in France through a computer-assisted learning tool interacting speech synthesis and content generation. International Journal of Literacies, 22(2), 1-10.
Le Hénaff, C. (2014). L’apprentissage des comptines en anglais à l’école élémentaire : modélisation et enjeux épistémiques. Carrefours de l’Education, 37, 191-209. Article téléchargeable ici
Direction d’ouvrages scientifiques (DO)
Collectif Didactique pour Enseigner (2024). Un art de faire ensemble. Les ingénieries coopératives. Rennes : PUR.
Filhon, A., Le Hénaff, C., Pentecouteau, H. (à paraitre). Diversité linguistique, Éducation et transmission en Bretagne. Rennes : PUR.
Collectif Didactique pour Enseigner (2020). Enseigner, ça s’apprend. Paris : Retz.
Collectif Didactique pour Enseigner (2019). Didactique pour enseigner. Rennes : PUR.
Ouvrages ou chapitre d’ouvrages scientifiques (OS)
Le Hénaff, C. (2024). Pratiques, langage, culture. Une approche didactique. Rennes : PUR.
Cariou, D., Go, H.-L., Koessler, N., Le Paven, M., Le Hénaff, C., Prot, F.-M. & Sensevy, G. (à paraître, 2024). Pourquoi coopérer ? Dans Collectif Didactique pour Enseigner (Eds), Un art de faire ensemble. Les ingénieries coopératives. Rennes : PUR.
Garçon, S., Coco, L., Goujon, C., Gruson, B., Louvel, G., & Le Hénaff, C. (à paraître, 2024). Ce que deux collectifs en langues nous apprennent sur le fonctionnement des ingénieries. Dans Collectif Didactique pour Enseigner (Eds), Un art de faire ensemble. Les ingénieries coopératives. Rennes : PUR.
Blocher, J.-N., Cariou, D., Goujon, C., Le Hénaff, C., Louis, F. & Messina, V. (à paraître, 2024). Les ingénieries coopératives en didactique : éléments de méthodologie et d’épistémologie. Dans Collectif Didactique pour Enseigner (Eds), Un art de faire ensemble. Les ingénieries coopératives. Rennes : PUR.
Sensevy, G., Lefeuvre, L., Perraud, C., Morellato, M., Le Hénaff, C. Gerin, M., & Loquet, M. (à paraître, 2024). La question éthique : une éthique de l’attention. Dans Collectif Didactique pour Enseigner (Eds), Un art de faire ensemble. Les ingénieries coopératives. Rennes : PUR.
Sensevy, G., Lefeuvre, L., Perraud, C., Le Hénaff, Loquet, M. & Joffredo-Lebrun, S. (à paraître, 2024). La question politique : une politique de l’intelligence. Dans Collectif Didactique pour Enseigner (Eds), Un art de faire ensemble. Les ingénieries coopératives. Rennes : PUR.
Garçon, S., & Le Hénaff, C. (à paraître, 2024). La transmission et la compréhension des langues et des cultures familiales à l’école maternelle. Un exemple d’analyse d’une ingénierie coopérative. Dans A. Filhon, C. Le Hénaff & H. Pentecouteau (Eds.), Diversité linguistique, Éducation et transmission en Bretagne. Rennes : PUR.
Gruson, B., & Le Hénaff, C. (2022). Savoirs et ressources pour la classe, l’enseignement et l’apprentissage. Dans B. Gruson, C. Loisy, & R. Monod-Ansaldi (Eds), Le réseau des lieux d’éducation associés à l’Institut français de l’Éducation (IFÉ, ENS de Lyon). Un instrument pour la recherche (pp.137-146). Rennes : PUR.
Le Hénaff, C. & Jameau, A. (2021). Enseigner et apprendre la physique-chimie en anglais. Dans J.-M. Boilevin et A. Jameau (Eds), Actualités des recherches en didactique des sciences et des technologies (pp.235-246). Editions de l’ARDIST.
Forest, D., Gerin, M., Joffredo, S., Le Hénaff, C., & Louvel, G. (2020). Évaluer, c’est mesurer les progrès des élèves ? Dans Collectif Didactique Pour Enseigner (Eds), Enseigner ça s’apprend (pp.15-32). Paris : Retz.
Le Hénaff, C. (2019). Comprendre une vidéo en anglais au lycée. Dans Collectif Didactique Pour Enseigner (Eds), Didactique Pour Enseigner (pp.143-160). Rennes: PUR.
Sensevy, G., Gruson, B., & Le Hénaff, C. (2019). Sur la notion de jargon. Quelques réflexions sur le langage et les langues. Dans C. Chaplier & A.-M. O’Connell (Eds.), Épistémologie à usage didactique dans le secteur LANSAD (pp. 35-52). Paris : L’Harmattan. (https://www.editions-harmattan.fr/index.asp?navig=catalogue&obj=livre&no=63282)
Rezat, S., Le Hénaff, C., & Visnovska, J. (2019). Documentation Work, Design Capacity, and Teachers’ Expertise in Designing Instruction. Dans L. Trouche, G. Gueudet, G., & B. Pepin (Eds.), Resources in Teachers’ Professional Activity (pp.323-388). New York : Springer.
Le Hénaff, C. (2011). L’analyse de données en didactique des langues et des cultures : éléments méthodologiques. Dans I. Estève, A. Faure, A. Guitton, T. Mout, A. Souque & A. Touati (Eds.), Autour des langues et du langage. Perspective pluridisciplinaire.(pp. 199-207). Grenoble : Presses Universitaires de Grenoble.
Communications dans un colloque international (ACTI) – depuis 2014
Le Hénaff, C. & Messina, V. (2023). Production de jargons et éducation à l’attention. Une approche comparée en langues et en danse. Communication au colloque International de l’Association pour des Recherches Comparatistes en Didactique (ARCD). Genève, juin.
Le Hénaff, C. (2023). Quelques éléments de réflexion sur l’étude de la transmission d’une connaissance pratique. Dans F. Athias, D. Cariou, L. Coco-Goletto, M.-J. Gremmo, M. Le Paven, F. Louis (Eds), Actes du 3e Congrès International de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique TACD 2023, Coopération et dispositifs de coopération (pp. 181-196).
Collectif Cultures et Langues à l’École (2023). L’élaboration collective de la structure d’une séquence commune : un exemple avec l’ingénierie Cultures et Langues à l’École (CLE). Dans F. Athias, D. Cariou, L. Coco-Goletto, M.-J. Gremmo, M. Le Paven, F. Louis (Eds), Actes du 3e Congrès International de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique
TACD 2023, Coopération et dispositifs de coopération (pp. 112-126).
Le Hénaff, C. (2021). Apprendre à parler une langue vivante en maternelle en appui sur la gestuelle : une étude de cas dans une ingénierie didactique coopérative en lien avec la notion de « jargon ». Communication au colloque L’école primaire au 21ème siècle, Cergy, France, 12-14 octobre.
Sensevy, G. Gruson, B., Le Hénaff, C., Joffredo-Lebrun, S., & Bloor, T. (2021). La TACD et le langage : la notion de jargon, ses sources, ses raisons d’être, et ses affinités. Actes du Congrès TACD 2021, Nancy, France, 29-30 juin. Vidéo de la communication disponible en ligne: https://youtu.be/f6oCEZYeyCU
Le Hénaff, C., & Jameau, A. (2021). Enseigner la physique-chimie en anglais. Une ingénierie coopérative au lycée. Dans M.-N. Hindryckx & C. Poffé (éd.), Actes des 11èmes rencontres scientifiques de l’ARDIST (pp. 273-278).
Garçon, S., Coco-Goletto, L., & Le Hénaff, C. (2020). Evolution of a cooperative engineering in foreign languages and cultures. Communication au colloque international European Conference on Educational Research (ECER). Glasgow, Ecosse, 25-28 août.
Quéré, N., Le Hénaff, C., & Gruson, B. (2020). A Didactic Cooperative Engineering for the Learning of English as a Foreign Language. Communication au colloque international European Conference on Educational Research (ECER). Glasgow, Ecosse, 25-28 août.
Jameau, A., & Le Hénaff, C. (2019). Learning Physics and Chemistry in a Foreign Language : the Example of the Rutherford Model at High School. Communication présentée au colloque international ESERA. Bologne, Italie, 26-29 août.
Le Hénaff, C. (2019). Apprendre les sciences en anglais dans un dispositif CLIL : apprendre un jargon dans un jeu social. Communication présentée au 1er congrès international de la TACD. Rennes, 25-27 juin.
Collectif Cultures et Langues à l’Ecole (2019). Cultures et Langues à l’École : une ingénierie coopérative. Communication présentée au 1er congrès international de la TACD. Rennes, 25-27 juin.
Quéré, N., Legault, V. Le Hénaff, C., & Gruson, B., Ballonad, R., Coughlin, A., Desgranges, A., & Srey, S. (2019). Conception collective d’une ressource numérique au sein d’une ingénierie coopérative : une étude de cas en anglais. Communication présentée au 1er congrès international de la TACD. Rennes, 25-27 juin.
Le Hénaff, C. (2019). Recherches coopératives: l’exemple de deux Lieux d’Éducation Associés. Communication présentée au séminaire sur les recherches collaboratives. Sherbrooke, Canada, 26 septembre.
Garçon, S, & Le Hénaff, C. (2019). A cooperative engineering in foreign languages and cultures. Communication présentée au colloque international European Conference on Educational Research(ECER). Hambourg, Allemagne, 4-8 septembre.
Bloor, T., Gruson, B., Jameau, A., & Le Hénaff, C. (2019). Enseigner et apprendre les sciences dans une langue étrangère : quelles stratégies pour travailler quels savoirs ? Communication présentée au colloque Séminaire International sur l’Éducation Scientifique et Technologique. Patras, Grèce, 5-7 avril.
Le Hénaff, C., & Cariou, D. (2018). Towards an epistemology of evidence in didactics of foreign languages and of history. Communication présentée au Colloque International de l’Association des Recherches Comparatistes en Didactique (ARCD). Bordeaux, France, 10-13 octobre.
Le Hénaff, C., & Rezat, S. (2018). Instrumentation, competencies, design capacity, expertise. Communication présentée aux Colloque international Re(s)sources 2018. Lyon, France, 28-30 mai.
Quéré, N., Gruson, B., & Le Hénaff, C. (2018). Cooperative engineering: studying the collective design of a resource for English teaching. Communication présentée au colloque international European Conference on Educational Research (ECER). Bolzano, Italie, 4-8 septembre 2018.
Bento, M., Gruson, B. Le Hénaff, C., Messaoui, A., Quéré, N. (2018). Evolution des ressources en anglais. Communication présentée au Colloque final REVEA à l’Institut Francais de l’Education. Lyon, France, 14 mars.
Jameau, A., & Le Hénaff, C. (2018). Ressources pour l’enseignement des sciences en anglais. Communication présentée au Colloque final REVEA à l’Institut Francais de l’Education. Lyon, France, 14 mars.
Jameau, A., & Le Hénaff, C. (2018). Enseigner les sciences en anglais, quels enjeux de savoirs ? Communication présentée aux 10èmes rencontres scientifiques de l’ARDIST. Saint Malo, France, 27-30 mars.
Le Hénaff, C., & Jameau, A. (2018). Resources for Science Teaching in a Foreign Language. Communication présentée aux Colloque international Re(s)sources 2018. Lyon, France, 28-30 mai 2018.
Gruson, B. & Le Hénaff, C. (2017). Conditions et modalités de diffusion des concepts et méthodes de la recherche en didactique des langues secondes. Communication présentée aux Journées de l’Association pour des Recherches Comparatistes en Didactique (ARCD). Lausanne, Suisse, 8-9 juin 2017.
Le Hénaff, C., Jameau, A., Gruson, B., Boilevin, J.-M., & Thépenier, L. (2017). Teaching chemistry in English as a foreign language, a case study. Communication présentée au colloque international European Conference on Educational Research (ECER). Copenhague, Danemark, 23-25 août.
Le Hénaff, C., Boilevin, J.-M., Gruson, B., Gueudet, G., Jameau, A., Kerneis, J., Lebaud, M.-P., Corbin-Ménard, J., & Quéré, N.(2015). Secondary School Teachers’ Documentation Systems. Communication présentée au colloque international European Conference on Educational Research (ECER). Budapest, Hongrie, 7-11 septembre.
Blanchard, L., Boilevin, J.-M., Clochet, C., Corbin, J., Gérard, V., Gueudet, G., Guillemot, V., Gruson, B., Guiraud, N., Jameau, A., Kerneis, J., Lebaud, M.-P., Le Hénaff, C., et Quéré, N. (2015). Ressources vivantes et travail des professeurs en anglais, mathématiques et sciences physiques en seconde : quels points communs, quelles spécificités ?. Poster présenté à La 5ème Rencontre Nationale des LéA. Lyon, France, 13 mai.
Gruson, B., Roussel, S., Galan, J.-P., Le Hénaff, C., & Garçon, S.(2015). Cooperative And Plurilingual Experimentations Of Cognitive And Metacognitive Strategies To Help L2 Learners Develop Their Listening Comprehension Skills. Communication présentée au colloque international European Conference on Educational Research (ECER). Budapest, Hongrie, 7-11 septembre.
Le Hénaff, C., Beucher, C, Charles, F. & Gruson, B. (2014). The Impact of Vocal Synthesis Feedbacks on Primary Students’ Writing Skills. Communication présentée au colloque international European Conference on Educational Research (ECER). Porto, Portugal, 2-5 septembre.
Divers
Articles dans des revues avec comité de lecture non répertoriés :
Le Hénaff, C., Gruson, B., Beucher, C. & Charles, F. (2017). L’apprentissage de l’écrit avec la synthèse vocale. Que dit la recherche? Éditions CANOPE.
Autres communications (depuis 2014) :
Gerin, M., Blocher, J.-N. & Le Hénaff, C. (2021). Coopération et émancipation dans les ingénieries coopératives en didactique. Un art de faire ensemble. Communication présentée à la journée d’étude Coopération et émancipation en éducation. Université Rennes 2-INSPE de Bretagne/UBO, Rennes, 26 novembre. Repéré à : https://journeecoop.sciencesconf.org/data/pages/Gerin_Blocher_LeHenaff_JE_emancipation_cooperation_25nov2021_4_1_.pdf
Collectif Cultures et Langues à l’Ecole (2019). Découvrir les langues et les cultures à l’école maternelle : une ingénierie coopérative. Poster présenté à La 9ème Rencontre Nationale des LéA. Lyon, France, 22 mai.
Jameau, A, Le Hénaff, C., & Thépenier, L. (2017). Ressources pour l’enseignement de la chimie en anglais une étude de cas au lycée. Communication présentée à La 7ème Rencontre Nationale des LéA. Lyon, France, 30-31 mai.
Cabaret, N., Choplin, C., Garçon, S., Gendron, C., Gruson, B., Lasalle-Vallejo, V., Le Hénaff, C., Le Meur, V., Mémeteau-Gitton, S., Neveu, M., Roussel, S., & Witon, N. (2017). Analyse conjointe des stratégies mobilisées par les élèves pour rendre compte de leur compréhension d’un document sonore en L2. Poster présenté à La 7ème Rencontre Nationale des LéA. Lyon, France, 30-31 mai.
Collectif PILCO 35 (2017). Pratiques interlangues au lycée en compréhension de l’oral en Ille-et-Vilaine. Conférence présentée aux Jeudis de l’ESPE, Rennes, 16 mars. Vidéo en ligne: https://espod.espe-bretagne.fr/les-midis-de-lespe/session-2016-2017/vide… (lien à copier-coller dans le navigateur)
Cabaret, N., Choplin, C., Garçon, S., Gruson, B., Lasalle-Vallejo, V., Le Hénaff, C., Le Meur, V., Mémeteau-Gitton, S., Neveu, M., Roussel, S., & Witon, N. (2016). Participer à une recherche coopérative sur la compréhension de l’oral en langues vivantes : analyses de traces de développement professionnel des acteurs. Communication présentée à La 6ème Rencontre Nationale des LéA. Lyon, France, 24-25 mai.
Boilevin, J.-M., Gérard, V., Gueudet, G., Guillemot, V., Gruson, B., Jameau, A., Lebaud, M.-P., Le Hénaff, C., Corbin, J., et Thépenier, L. (2016). Les ressources des professeurs et leurs évolutions. Une étude au lycée Joliot Curie. Poster présenté à La 6ème Rencontre Nationale des LéA. Lyon, France, 25 mai.
Garçon, S., Gruson, B., & Le Hénaff, C. (2016). Module M@gistere : visioconférence et langues vivantes. Communication présentée à La 6ème Rencontre Nationale des LéA. Lyon, France, 24-25 mai.
Conférences :
Le Hénaff, C. (2024, avril). Comprendre les langues et les cultures des familles à l’école maternelle – un exemple de pratique inclusive. Conférence présentée à l’INSPE des Pays de la Loire, site de Laval.
Le Hénaff, C. (2024, février). Quelques éléments de didactique des langues, en lien avec les ingénieries coopératives. Conférence présentée à l’Université de Blida 2, Algérie (RIDILCA).
Le Hénaff, C. (2023, octobre). Comprendre et transmettre la culture à l’école. L’exemple d’une ingénierie. Conférence présentée à l’INSPE de Bretagne, site de Rennes.
Jodry, G., Le Hénaff, C. Morin, H. & Sensevy, G. (2023). Inventer de nouvelles formes temporelles: le temps didactique de l’enquête. Conférence présentée au « Séminaire de l’encadrement BEF Finistère Nord Être bien ensemble », Porspoder, France.
Le Hénaff, C. (2021, avril). Langues et cultures à l’école. Conférence présentée à l’INSPE des Pays de la Loire, site de Laval.
Cariou, D., Le Hénaff, C., Le Paven, M. & Sensevy, G. (2021, juin). La coopération: quelle contribution de la TACD? Conférence au congrès international de la TACD, Université de Lorraine, Nancy.
Le Hénaff, C., Neveu, M., Witon, N., & Gruson, B. (2020). Des exemples d’ingénieries coopératives dans des Lieux d’Éducation Associés : quelle articulation entre établissement scolaire et recherches en éducation ? Présentation à l’Institut des Hautes Etudes en Education et Formation (IH2EF): formation de la promotion 2019-2020 des chefs d’établissement.
Cariou, D. & Le Hénaff, C. (2019, juin). La TACD aujourd’hui. Conférence d’ouverture du 1er congrès international de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique. 25 juin 2019.
Le Hénaff, C. (2017, juin). La découverte culturelle et la relation interculturelle. Conférence présentée à la journée des formateurs de langues de l’académie de Rennes.
Autres productions :
Monod-Ansaldi, R., Aknouche, S., Chabanne, J.-C., Le Hénaff, C., Loisy, C., & Trouche, L. (2019). Bilan du réseau des LéA 2017-2018. Place des LéA dans la sphère éducative et les recherches en éducation à différentes échelles. Lyon: ENS / IFé Éditions.
Gueudet G., Boilevin J.-M., Gruson B., Jameau A., Le Hénaff C., Lebaud M.-P. & Quéré N. (2018).Rapport final de l’équipe du CREAD dans l’ANR REVEA. Consulté à https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01831982v1
Participation à l’élaboration d’un module M@gistère en partenariat avec l’IFé sur la visioconférence dans l’enseignement des langues (2013-2016)
Participation à la construction de ressources et à la gestion de l’interface du logiciel Orthodidacte(2013-2014) pour l’apprentissage en ligne de l’orthographe, de la phonologie et de la segmentation en CP-CE1.
Encadrement doctoral (8) :
Intitulé de la thèse: « Contribution de l’éveil linguistique à la maternelle au développement des compétences en langues », Université de Bretagne Occidentale. Thèse soutenue le 18 octobre 2021.
Intitulé de la thèse: « Mise à l’étude de la notion d’authenticité : le cas d’une ingénierie coopérative en littérature anglaise au collège », Université de Bretagne Occidentale. Thèse soutenue le 7 décembre 2023.
Intitulé de la thèse: « Une ingénierie coopérative en didactique du français », Université de Bretagne Occidentale.
Inscription en 2022.
Intitulé de la thèse: « L’art de la danse », Université de Bretagne Occidentale.
Inscription en 2022.
Intitulé de la thèse: « Compréhension des mathématiques et puissance d’agir. La création de problèmes à l’école élémentaire », Université de Bretagne Occidentale.
Inscription en 2022.
Intitulé de la thèse: « Représentation, description et analyse d’oeuvres en didactique des langues : une ingénierie coopérative pour l’enseignement du chinois standard par la peinture chinoise classique », Université de Bretagne Occidentale.
Inscription en 2023.
Intitulé de la thèse: « Création et résolution de problèmes au CE1 : enquête collective et individuelle pour le passage d’une expérience mathématique des élèves à une culture mathématique », Université de Bretagne Occidentale.
Inscription en 2023.
Intitulé de la thèse: « Une ingénierie coopérative autour de l’utilisation des robots de sol en scolarité inclusive », Université de Bretagne Occidentale.
Inscription en 2023.
